O Instituto Unibanco promove no próximo dia 30 o projeto SuperAção na Escola 2009, uma competição solidária que tem como objetivo estimular melhorias no ambiente escolar. A ação acontece em 45 escolas apoiadas pelo projeto Jovem de Futuro nos estados de São Paulo, Minas Gerais e Rio Grande do Sul.
O projeto mobiliza alunos, pais, professores, diretores e voluntários do Unibanco que, agrupados em equipes, desenvolvem uma série de atividades que contam pontos. A expectativa é que cerca de 100 mil pessoas, das quais 80 mil são alunos, participem da ação.
Este ano o tema da competição é "Meio Ambiente". Para somar pontos, as equipes terão que desenvolver ações de preservação, como racionalização do uso da água; coleta seletiva de lixo e plantio de árvores, por exemplo; e de sensibilização da comunidade, como aulas, campanhas, seminários e oficinas. Contam pontos também as doações de produtos e objetos relacionados ao meio ambiente, como mudas, ferramentas, vasos, coletores de lixo. Quanto mais pessoas participarem, maior será a pontuação da escola. E ganham bônus aquelas que encaminharem um plano de comunicação com cópia das peças utilizadas para promoção da competição.
As três escolas que somarem mais pontos em cada estado receberão um troféu do Instituto Unibanco e se comprometem a premiar seus alunos com algum passeio ou atividade extra com os recursos do Jovem de Futuro. As escolas participantes recebem R$ 100 ano por aluno matriculado no Ensino Médio.
O Jovem de Futuro
É uma ação concebida pelo Instituto Unibanco e desenvolvida em parceria com governos, em escolas públicas de Ensino Médio, com o objetivo de aumentar o desempenho escolar dos alunos e diminuir os índices de evasão. Para atingir esses objetivos, as escolas participantes recebem apoio técnico e financeiro para a concepção, implantação e avaliação de um plano de melhoria de qualidade, com duração de três anos, ou seja, o ciclo das três séries do ensino médio.
O Instituto Unibanco destinou R$ 5,4 milhões do seu orçamento de 2009 para 45 escolas públicas do Estado de São Paulo implantarem projetos de melhoria da qualidade de ensino. Cerca de 50 mil alunos serão beneficiados. Já para o Rio Grande do Sul, o Instituto destinou R$ 3 milhões para 22 escolas públicas e 35 mil alunos. Em Minas Gerais, o investimento será de R$ 2,9 milhões. Serão beneficiadas 20 escolas e 34 mil jovens.
Fonte: Maxpress
Institut Unibanco mobilise des écoles dans concurrence solidaire
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
L'Institut Unibanco promeut le proche jour 30ème projette Surpassement dans l'École 2009, une concurrence solidaire qui a comme objectif stimulera des améliorations dans l'environnement scolaire. L'action nous arrive dans 45 écoles soutenues par le projet Jeune d'Avenir états de São Paulo, de Minas Gerais et de Rio Grande Do Sul.
Le projet mobilise des élèves, parents, enseignants, directeurs et volontaires de l'Unibanco qui, regroupés dans des équipes, développent une série d'activités qui comptent des points. L'attente est qu'environ 100 mille personnes, desquelles 80 mille sont des élèves ils, participent de l'action.
Cette année le sujet de la concurrence est « Environnement ». Pour que ajouter des points, les équipes aient qu'il développera des actions de conservation, mange de la rationalisation de l'utilisation de l'eau ; il rassemble sélectifs de déchets et de plantation d'arbres, par exemple ; et de sensibilisation de la communauté, je mange des leçons, campagnes, séminaires et ateliers. Ils comptent à points aussi les donations de produits et objets rapportés à l'environnement, comme muets, outils, vases, collecteurs de déchets. Plus des personnes participer, plus grand sera la ponctuation de l'école. Et gagnent bonus celles qui achemineront un plan de communication avec copie des pièces utilisées pour promotion de la concurrence.
Les trois écoles qui ajouteront plus points dans chaque état recevront un trophée de l'Institut Unibanco et ils s'engagent à récompenser leurs élèves avec quelque promenade ou activité supplémentaire avec les ressources du Jeune d'Avenir. Les écoles participantes reçoivent R$ 100 année par élève inscrit dans Ensino Moyen.
Le Jeune d'Avenir
Est une action conçue par l'Institut Unibanco et développée dans partenariat avec les gouvernements, dans des écoles publiques de Enseigne Demi, avec l'objectif d'augmenter la performance scolaire des élèves et diminuer les indices d'évasion. Pour atteindre ces objectifs, les écoles participantes reçoivent aide technique et financière pour la conception, implantation et évaluation d'un plan d'amélioration de qualité, avec durée de trois ans, c'est-à-dire, le cycle des trois séries de l'enseignement moyen.
L'Institut Unibanco a destiné R$ à 5.4 millions de son budget de 2009 pour 45 écoles publiques de l'État de São Paulo implanter des projets d'amélioration de la qualité d'enseignement. Environ 50 mille élèves ils seront bénéficiés. Déjà pour Rio Grande Do Sul, l'Institut destine R$ 3 millions pour 22 écoles publiques et à 35 mille élèves. Dans Minas Gerais, l'investissement sera de R$ 2.9 millions. Seront bénéficiés à 20 écoles et 34 mille jeunes.
Source : Maxpress
El instituto de Unibanco moviliza escuelas en la competición solidary
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
El instituto de Unibanco promueve en el día siguiente 30 el proyecto que supera en la escuela 2009, una competición solidary que tenga como objetivo para estimular mejoras en referente al ambiente de escuela. La acción sucede en 45 escuelas apoyadas para el proyecto joven del futuro en los estados de São Paulo, Minas Gerais y Río Grande hace Sul.
El proyecto moviliza a pupilas, a padres, a profesores, a directores y a voluntarios del Unibanco que, agrupado en equipos, desarrollan una serie de actividades que cuenten puntos. La expectativa es ésa cerca de 100 mil personas, de quienes 80 mil son pupilas, ellos participa de la acción.
Este año el tema de la competición es “ambiente”. Para agregar puntos, los equipos tendrán eso para desarrollar la acción de la preservación, como racionalización del uso del agua; recoge de la basura y de la plantación de los árboles selectivos, por ejemplo; e de la sensibilización de la comunidad, como lecciones, de las campañas, de los seminarios y de los talleres. También cuentan a los puntos las donaciones de los productos y de los objetos relacionados con el ambiente, como mudo, herramientas, floreros, colectores de la basura. Más la gente a participar, mayor será la puntuación de la escuela. E esa enlace del aumento que para dirigir un plan de la comunicación con la copia de las piezas usadas para la promoción de la competición.
Las tres escuelas que agregar más puntos en cada estado recibirá un trofeo del instituto de Unibanco y si compromiso a premiar sus pupilas con alguno dan un paseo o actividad adicional con los recursos de los jóvenes del futuro. Las escuelas del participante reciben R$ 100 años para Ensino medio registrado pupila.
El joven del futuro
es una acción concebida para el instituto de Unibanco y desarrollada en sociedad con gobiernos, en escuelas públicas de la educación media, con el objetivo para aumentar referente al funcionamiento de la escuela de las pupilas y para disminuir los índices de la evasión. Para alcanzar estos objetivos, las escuelas del participante reciben al técnico y a financiero de la ayuda para el concepto, la implantación y la evaluación de un plan de la mejora de calidad, con la duración de tres años, es decir, del ciclo de las tres series de educación media.
El instituto R$ destinado de Unibanco 5.4 millones su presupuesto de 2009 para 45 escuelas públicas del estado de São Paulo para implantar proyectos de la mejora de la calidad de la educación. Cerca de 50 mil pupilas serán beneficiados. Ya para la Río Grande haga Sul, el instituto R$ destinado 3 millones para 22 escuelas públicas y 35 mil pupilas. En Minas Gerais, la inversión será de R$ 2.9 millones. A 20 escuelas y a 34 mil jóvenes será beneficiado.
Fuente: Maxpress
L'istituto di Unibanco mobilita le scuole nella concorrenza solidary
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
L'istituto di Unibanco promuove in il giorno seguente 30 il progetto che sormonta a scuola 2009, una concorrenza solidary che ha come obiettivo per stimolare i miglioramenti in pertinente all'ambiente scolastico. L'azione accade in 45 scuole contributo al progetto giovane di futuro in dichiara di São Paulo, Minas Gerais e Rio Grande fa Sul.
Il progetto mobilita gli allievi, i genitori, i professori, i direttori ed i volontari del Unibanco che, raggruppato in squadre, sviluppano una serie di attività che contano i punti. L'aspettativa è quella circa 100 mila genti, di cui 80 mille sono pupille, partecipa dell'azione.
Questo anno l'argomento di concorrenza è “ambiente„. Per aggiungere i punti, le squadre avranno quella per sviluppare l'azione di conservazione, come razionalizzazione dell'uso dell'acqua; raccoglie di immondizia e della piantagione degli alberi selettivi, per esempio; e di sensibilizzazione della Comunità, come lezioni, delle campagne, dei seminaries e delle officine. Inoltre contano ai punti le donazioni dei prodotti e degli oggetti relativi all'ambiente, come dumb, attrezzi, vases, collettori di immondizia. Più la gente da partecipare, più grande sarà la punteggiatura della scuola. E quella legame di guadagno che per dirigere un programma della comunicazione con la copia delle parti usate per la promozione della concorrenza.
Le tre scuole che per aggiungere più punti in ciascuno dichiari riceveranno un trophy dall'istituto di Unibanco e se il compromesso a premiar le relative pupille con alcuno passeggia o attività supplementare con le risorse dei giovani di futuro. Le scuole del partecipante ricevono R$ 100 anni per Ensino medio registrato pupilla.
Il giovane di futuro
è un'azione concepita per l'istituto di Unibanco e sviluppata nell'associazione con i governi, in " public school " di formazione media, con l'obiettivo per aumentare pertinente alle prestazioni della scuola delle pupille e per diminuire gli indici di evasione. Per raggiungere questi obiettivi, le scuole del partecipante ricevono il tecnico ed il finanziere di sostegno per la concezione, l'impianto e la valutazione di un programma di miglioramento di qualità, con una durata di tre anni, cioè del ciclo delle tre serie di formazione media.
L'istituto R$ destinato di Unibanco 5.4 milioni il relativo preventivo di 2009 per 45 " public school " del dichiarare di São Paulo per impiantare i progetti di miglioramento della qualità di formazione. Circa 50 mila pupille saranno avvantaggiati. Già per Rio Grande faccia Sul, l'istituto R$ destinato 3 milioni per 22 " public school " e 35 mila pupille. Nel Minas Gerais, l'investimento sarà di R$ 2.9 milioni. A 20 scuole e a 34 mila giovani sarà avvantaggiato.
Fonte: Maxpress
Unibanco Institut mobilisiert Schulen in der solidary Konkurrenz
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Das Unibanco Institut fördert in am nächsten Tag 30 das Projekt, das in Schule 2009, eine solidary Konkurrenz überwindt, die als Zielsetzung hat, zum von Verbesserungen in Betreffend Schulumgebung anzuregen. Die Tätigkeit geschieht in 45 Schulen, die für das junge Projekt von Zukunft in den Zuständen von São Paulo, Minas Gerais gestützt werden und Rio Grande tun Sul.
Das Projekt mobilisiert Schüler, Eltern, Professoren, Direktoren und Freiwilliger des Unibanco die, gruppiert in den Mannschaften, eine Reihe Tätigkeiten entwickeln, die Punkte zählen. Die Erwartung ist die ungefähr 100 tausend Leute, von denen 80 tausend Pupillen sind, sie teilnehmen von der Tätigkeit.
Dieses Jahr ist das Thema der Konkurrenz „Klima“. Um Punkte zu addieren, haben die Mannschaften die zum von Tätigkeit der Bewahrung, als Rationalisierung des Gebrauches des Wassers zu entwickeln; es sammelt vom Abfall und von der Plantage der vorgewählten Bäume, z.B.; e von Sensibilisierung der Gemeinschaft, wie Lektionen, der Kampagnen, der Seminaries und der Werkstätten. Sie zählen auch zu den Punkten die Abgaben der Produkte und der Gegenstände, die auf dem Klima bezogen werden, wie stumm, Werkzeuge, Vasen, Kollektoren des Abfalls. Mehr sind die Leute zum teilzunehmen, grösser die Interpunktion der Schule. Jenes E Gewinnbindung die, zum eines Planes der Kommunikation mit Kopie der benutzten Teile für Förderung der Konkurrenz zu verweisen.
Die drei Schulen, denen, mehr Punkte in jedem Zustand hinzuzufügen eine Trophäe vom Unibanco Institut empfängt und wenn Kompromiß zu premiar seine Pupillen mit einigem oder Extratätigkeit mit den Betriebsmitteln der Junge von Zukunft schlendern. Die Teilnehmerschulen empfangen R$ 100 Jahr für Pupille eingetragenes durchschnittliches Ensino.
Die Junge von Zukunft
sind eine Tätigkeit, die für das Unibanco Institut begriffen wird und in der Teilhaberschaft mit Regierungen, in den allgemeinen Schulen der durchschnittlichen Ausbildung, mit der Zielsetzung, um Betreffend Schuleleistung der Pupillen zu erhöhen entwickelt ist und die Fluchtindizes zu vermindern. Um diese Zielsetzungen zu erreichen, empfangen die Teilnehmerschulen Unterstützungstechniker und Finanzier für die Auffassung, die Einpflanzung und die Auswertung eines Planes der Qualitätsverbesserung, mit Dauer von drei Jahren, das heißt, von Zyklus der drei Reihen der durchschnittlichen Ausbildung.
Das Unibanco Institut bestimmtes R$ 5.4 Million sein Etat von 2009 für 45 allgemeine Schulen des Zustandes von São Paulo, zum von Projekten der Verbesserung der Qualität von Ausbildung einzupflanzen. Ungefähr 50 tausend Pupillen werden sie gefördert. Bereits für das Rio Grande tun Sie Sul, das Institut bestimmtes R$ 3 Million für 22 allgemeine Schulen und 35 tausend Pupillen. In Minas Gerais, ist die Investition von R$ 2.9 Million. Zu 20 Schulen und zu 34 tausend Jungen wird gefördert.
Quelle: Maxpress
Unibanco institute mobilizes schools in solidary competition
Automatically translated into English thanks to WorldLingo
The Unibanco Institute promotes in next day 30 the project Overcoming in School 2009, a solidary competition that has as objective to stimulate improvements in the pertaining to school environment. The action happens in 45 schools supported for the Young project of Future in the states of São Paulo, Minas Gerais and Rio Grande Do Sul.
The project mobilizes pupils, parents, professors, directors and volunteers of the Unibanco who, grouped in teams, develop a series of activities that count points. The expectation is that about 100 a thousand people, of which 80 a thousand are pupils, they participate of the action.
This year the subject of the competition is “Environment”. To add points, the teams will have that to develop action of preservation, as rationalization of the use of the water; it collects of garbage and plantation of trees selective, for example; e of sensitization of the community, as lessons, campaigns, seminaries and workshops. They also count to points the donations of products and objects related to the environment, as dumb, tools, vases, collectors of garbage. The more people to participate, greater will be the punctuation of the school. E those gain bond that to direct a plan of communication with copy of the used parts for promotion of the competition.
The three schools that to add more points in each state will receive a trophy from the Unibanco Institute and if compromise to premiar its pupils with some stroll or extra activity with the resources of the Young of Future. The participant schools receive R$ 100 year for pupil registered Average Ensino.
The Young of Future
Is an action conceived for the Unibanco Institute and developed in partnership with governments, in public schools of Average Education, with the objective to increase the pertaining to school performance of the pupils and to diminish the evasion indices. To reach these objectives, the participant schools receive support technician and financier for the conception, implantation and evaluation of a plan of quality improvement, with duration of three years, that is, the cycle of the three series of average education.
The Unibanco Institute destined R$ 5,4 million its budget of 2009 for 45 public schools of the State of São Paulo to implant projects of improvement of the quality of education. About 50 a thousand pupils they will be benefited. Already for the Rio Grande Do Sul, the Institute destined R$ 3 million for 22 public schools and 35 a thousand pupils. In Minas Gerais, the investment will be of R$ 2,9 million. To 20 schools and 34 a thousand young will be benefited.
Source: Maxpress
Det Unibanco institutet mobiliserar skolar i solidary konkurrens
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Det Unibanco institutet främjar i nästa dag 30 som projektera som in övervinner, skolar 2009, en solidary konkurrens som har som mål som stimulerar förbättringar i gälla som skolar miljön. Handlingen händer i 45 skolar stöttat för barn projekterar av framtid i påstår av São Paulo, Minas Gerais, och stora Rio gör Sul.
Projektera mobiliserar elever, föräldrar, professorer, direktörer och volontärer av Unibancoen som som grupperas i lag, framkallar en serie av aktiviteter, som räkningen pekar. Förväntan är det omkring 100 tusen folk, som 80 tusen är elever av, dem deltar av handlingen.
Detta år är betvinga av konkurrensen ”miljön”. För att tillfoga pekar, de ska lagen har det som framkallar handling av bevarandet, som rationaliseringen av bruket av bevattna; det samlar av avskräde och koloni av selektiva trees, till exempel; e av sensitization av gemenskapen, som kurser, aktioner, seminarier och seminarier. De räknar också pekar donationerna av produkter och anmärker släkt till miljön, som dumt, bearbetar, vases, samlarear av avskrädet. Är mer folk som deltar, ska mer stor, interpunktionen av skola. E de når förbindelsen som för att rikta en planera av kommunikationen med kopiera av använd särar för befordran av konkurrensen.
Trena skolar det för att tillfoga mer pekar i som varje, ska mottar statligt en trofé från det Unibanco institutet och, om kompromissen till premiar dess elever med något strosar eller extra aktivitet med resurserna av barn av framtid. Deltagaren skolar mottar R$ 100 år för eleven registreringsgenomsnittliga Ensino.
Barn av framtid
är en handling som tänkas ut för det Unibanco institutet och framkallas i partnerskap med regeringar, i kommunal skola av genomsnittlig utbildning, med mål till förhöjning gälla som skolar kapaciteten av eleverna och som minskar undvikandeindexen. För att nå dessa mål, skolar deltagaren mottar den serviceteknikeren och finansiären för befruktningen, det att inplantera och utvärderingen av en planera av kvalitets- förbättring, med varaktighet av tre år, som är, cykla av de tre serierna av genomsnittlig utbildning.
Det Unibanco institutet destinerad R$ 5.4 miljoner dess budget av 2009 för 45 kommunal skola av det statligt av São Paulo som ska inympas, projekterar av förbättring av det kvalitets- av utbildning. Omkring 50 tusen elever som de ska, gynnas. Redan för den stora Rioen gör Sul, institutet destinerad R$ 3 miljoner för 22 kommunal skola och 35 tusen elever. I Minas Gerais, ska investeringen är av R$ 2.9 miljon. Till 20 skolar, och 34 tusen ska barn gynnas.
Källa: Maxpress
Институт Unibanco мобилизует школы в solidary конкуренции
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Институт Unibanco повышает в на следующий день 30 проект отжимая в школе 2009, solidary конкуренция которая имеет как задача для того чтобы простимулировать улучшения в pertaining to школьная среда. Действие случается в 45 школах поддержанных для молодого проекта будущего в положениях São Paulo, Minas Gerais и Rio Grande делает Sul.
Проект мобилизует зрачки, родителей, профессоров, директоры и волонтеров Unibanco которые, собранного в команды, начинают серию деятельностей которые подсчитывают пункты. Ожиданность то около 100 тысяч люди, of which 80 тысяча будут зрачками, они участвует действия.
Этот год вопросом конкуренции будет «окружающая среда». Для того чтобы добавить пункты, команды будут иметь то для того чтобы начать действие консервации, как рационализация пользы воды; оно собирает отброса и плантации валов селективных, например; e сенсибилизации общины, как уроки, кампаний, seminaries и мастерских. Они также подсчитывают к пунктам пожертвования продуктов и предметов отнесенных к окружающей среде, как тупо, инструменты, вазы, сборники отброса. Больше люди, котор нужно участвовать, больш будут пунктуацией школы. E тот скрепление увеличения для того чтобы сразу план сообщения с экземпляром используемых частей для промотирования конкуренции.
3 школы добавить больше пунктов в каждом положении получит trophy от института Unibanco и если компромисс к premiar свои зрачки с некоторым гуляют или экстренная деятельность с ресурсами детенышей будущего. Школы участника получают R$ 100 год для Ensino зарегистрированного зрачком среднего.
Детеныш будущего
будет действием понятым для института Unibanco и начатым в партнерстве с правительствами, в бесплатных государственных школах среднего образования, с задачей для того чтобы увеличить pertaining to представление школы зрачков и умалить индексы уклонения. Для достижения этих задач, школы участника получают техника и финансист поддержки для зачатия, вживления и оценки плана повышения качества, с продолжительностью 3 лет, that is, цикла 3 серий среднего образования.
Институт destined R$ Unibanco 5.4 миллиона свой бюджетя 2009 для 45 бесплатных государственных школ положения São Paulo для того чтобы имплантировать проекты улучшения качества образования. Около 50 тысяч зрачки они будут помоганы. Уже для Rio Grande сделайте Sul, институт destined R$ 3 миллиона для 22 бесплатных государственных школ и 35 тысяч зрачков. В Minas Gerais, облечение будет R$ 2.9 миллионов. До 20 школ и 34 тысячи детеныши поможет.
Источник: Maxpress
Het instituut van Unibanco mobiliseert scholen in solidary concurrentie
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
Het instituut Unibanco bevordert in volgende dag 30 het project dat in School 2009, de solidary concurrentie overwint die objectief heeft om verbeteringen van het behorende tot schoolmilieu te bevorderen. De actie gebeurt in 45 scholen die voor het Jonge project van Toekomst in de staten van São Paulo worden gesteund, doen Minas Gerais en Rio Grande Sul.
Het project mobiliseert leerlingen, ouders, professoren, directeuren en vrijwilligers van Unibanco die, die in teams wordt gegroepeerd, een reeks activiteiten ontplooien die de telling richt. De verwachting is dat ongeveer 100 duizend mensen, van wie 80 duizend leerlingen zijn, zij van de actie deelnemen.
Dit jaar is het onderwerp van de concurrentie „Milieu“. Om punten toe te voegen, zullen de teams dat om actie van behoud, als rationalisatie van het gebruik van het water te ontwikkelen hebben; het verzamelt van huisvuil en aanplanting van selectieve bomen, bijvoorbeeld; e van sensibilisering van de gemeenschap, als lessen, campagnes, seminaries en workshops. Zij tellen aan punten ook de schenkingen van producten en voorwerpen met betrekking tot het milieu, stom, hulpmiddelen, vazen, collectoren van huisvuil. De meer mensen om deel te nemen, zullen groter de punctuatie van de school zijn. E die aanwinstenband die om een plan van communicatie met exemplaar van de gebruikte delen voor bevordering van de concurrentie te leiden.
De drie scholen die om meer punten in elke staat toe te voegen trophy van het Instituut Unibanco en als compromis aan premiar zijn leerlingen met één of andere stroll of extra activiteit met de middelen van de Jongelui van Toekomst zullen ontvangen. De deelnemersscholen ontvangen R$ 100 jaar voor leerling geregistreerde Gemiddelde Ensino.
De jongelui van Toekomst
bent een actie opgevat voor het Instituut Unibanco en die in samenwerking met overheden, in openbare scholen van Gemiddeld Onderwijs, met de doelstelling wordt ontwikkeld de behorende tot schoolprestaties van de leerlingen te verhogen en de ontwijkingsindexen te verminderen. Om deze doelstellingen te bereiken, ontvangen de deelnemersscholen steuntechnicus en financier voor de conceptie, de inplanting en de evaluatie van een plan van de kwaliteitsverbetering, met duur van drie jaar, namelijk de cyclus van de drie reeksen van gemiddeld onderwijs.
Het instituut Unibanco bestemde R$ 5.4 miljoen zijn begroting van 2009 voor 45 openbare scholen van de Staat van São Paulo om projecten van verbetering van de kwaliteit van onderwijs te inplanteren. Ongeveer 50 duizend leerlingen die zij zal zijn ten goede gekomen aan. Reeds voor de Rio Grande doe Sul, het Instituut dat R$ 3 miljoen voor 22 openbare scholen en 35 duizend leerlingen wordt bestemd. In Minas Gerais, zal de investering van R$ 2.9 miljoen zijn. Aan 20 scholen en 34 duizend jongelui zal worden geprofiteerd.
Bron: Maxpress
[أونيبنك] يجنّد معهد مدارس في منافسة [سليدري]
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
[أونيبنك] يروّج معهد في [نإكست دي] 30 المشروع يقهر في مدرسة 2009, منافسة [سليدري] أنّ يتلقّى بما أنّ هدف أن يحثّ تحسينات في ال [برتينينغ تو] [سكهوول نفيرونمنت]. يحدث العمل في 45 مدارس يساند للمشروع شابّة مستقبل في الدول [سو] [بولو], [مينس] [جريس] وريو [غرند] يتمّ [سول].
يجنّد المشروع تلميذات, والد, أستاذات, مديرات ومتطوعات من [أونيبنك] الذي, يصنّف في أفرقة, يطوّر [سري] الأنشطة أنّ يعدّ نقطات. التوقع أنّ حوالي 100 ألف الناس, [أف وهيش] 80 ألف تلميذات, هم يساهم من العمل.
هذا سنة الموضوع من المنافسة "بيئة". أن يضيف نقطات, سيتلقّى الفريق أنّ أن يطوّر عمل العمليّة حفظ, كعمليّة عقلنة من الإستعمال من الماء; هو يجمع من نفاية ومزرعة الأشجار انتقائيّة, مثلا; [إ] من [سنستيزأيشن] من الجماعة, كدروس, حملات, [سمينري] وورش. هم أيضا يعدّون إلى نقطات الهبات من منتوجات وأشياء يرتبط إلى البيئة, بما أنّ بكماء, أدوات, إناء زهر, مجمعات النفاية. ال كثير سيكون الناس أن يساهم, عظيمة الترقيم من المدرسة. [إ] أنّ ربح رابطة أنّ أن يوجّه خطة الاتّصال مع نسخة من ال يستعمل أجزاء لترقية من المنافسة.
الثلاثة مدارس أنّ أن يضيف كثير نقطات في كلّ دولة سيستلم غنيمة من [أونيبنك] معهد وإن حلّ وسط إلى [برمير] تلميذاته مع بعض يجولون أو نشاط إضافيّة مع الموردات من الشباب المستقبل. المشتركة يستلم مدارس [ر$] 100 سنة لتلميذة يسجّل [إنسنو] معدّلة.
الشباب المستقبل
عمل يتصوّر ل [أونيبنك] معهد ويطوّر في مشاركة مع حكومات, في [بوبليك سكهوول] من تربية معدّلة, مع الهدف أن يزيد ال [برتينينغ تو] مدرسة أداء من التلميذات وأن يقلّل التهرب فهرسة. أن يبلغ هذا أهداف, المشتركة يستلم مدارس دعم فن وخبير ماليّ للتصميم, إنغراس وتقييم من خطة ال [قوليتي يمبروفمنت], مع مدة من ثلاثة سنون, [ثت يس,] الدورة من الثلاثة [سري] من تربية معدّلة.
[أونيبنك] معهد [ر$] معدّ ل 5,4 مليون ميزانيته من 2009 ل 45 [بوبليك سكهوول] من الدولة [سو] [بولو] أن يغرس مشاريع التحسين من النوعية التربية. حوالي 50 ألف تلميذات سيستفيد هم كنت. أتمّت سابقا لريو [غرند] [سول], المعهد [ر$] معدّ ل 3 مليون ل 22 [بوبليك سكهوول] و35 ألف تلميذات. في [مينس] [جريس], سيكون الإستثمار من [ر$] 2,9 مليون. سيستفيد إلى 20 مدارس و34 ألف شباب كنت.
مصدر: [مإكسبرسّ]
O Ministério da Educação lança hoje o Plano Nacional de Formação de Professores e outras medidas para qualificar os profissionais da rede pública de ensino. Em toda a educação básica, o percentual de professores que apresentam a formação mínima requerida por lei para cada etapa varia de 73% a 87%, de acordo com o Censo Escolar de 2007. A educação básica está dividida em educação infantil (creche e pré-escola), ensino fundamental (anos iniciais e finais) e ensino médio. Os anos finais do ensino fundamental são a etapa em que há mais professores sem a formação mínima exigida atuando nas salas de aula: 27%.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, aos professores do ensino médio e das séries finais do ensino fundamental é exigida a formação em nível superior, em curso de licenciatura. Para os docentes que lecionam em turmas da educação infantil ou nos anos inciais do ensino fundamental é admitido nível médio na modalidade Normal ou Magistério.
Para a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar Lacerda, os altos percentuais de professores com formação adequada representa um esforço das redes municipais e estaduais para cumprir a LDB. “É um indicativo muito interessante. O que temos de ter como meta é que todos os professores possam aumentar a sua formação”, afirmou.
O ensino médio tem o maior percentual de docentes com a formação adequada: 87% do total, o que representa 360 mil professores com licenciatura. A etapa, entretanto, sofre de um fenômeno específico: apesar de os professores terem a escolaridade mínima exigida por lei para atuarem no ensino médio, parte deles não tem formação na área em que leciona.
Dentre as disciplinas analisadas pelo censo, Física é a que apresenta o menor número de professores com cursos de formação específica: 54% deles são graduados em outras áreas.
Segundo Pilar, a falta de formação adequada aparece de duas formas nas salas de aula: “Você tem o professor que é formado em matemática, tem licenciatura, mas dá aula de Física. O que falta a ele é o conteúdo específico. No Plano de Formação, ele terá acesso a essa segunda licenciatura. E você tem o engenheiro que dá aula de matemática. Nesse caso ele terá acesso a uma formação pedagógica”, explica.
Matemática, artes e química também apresentam um alto percentual de professores formados em áreas diferentes daquelas que ministram aulas: 40%, 44% e 38%, respectivamente. Educação Física é a disciplina que conta com o maior número de professores formados na área adequada atuando nas escolas: 77,2%.
A secretária acredita que é preciso criar estratégias como o pacote de medidas para o magistério para valorizar a carreira e atrair os jovens talentos para as salas de aula. “Em física você tem outras opções de atuação bem mais atrativas, como grandes laboratório e indústrias, institutos e pesquisas. Eles buscam esses recém-formados. O que a gente precisa é tornar a carreira de professor mais atraente”, aponta.
Fonte: Agência Brasil
MEC lance plan pour qualifier des professionnels de l'éducation publique
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
Le Ministère de l'Éducation lance aujourd'hui le Plan National de Formation d'Enseignants et autres mesures pour qualifier les professionnels du réseau public d'enseignement. Dans toute l'éducation basique, le pourcentage d'enseignants qui présentent la formation minime exigée par loi pour chaque étape varie de 73% à 87%, conformément au Recensement Scolaire de 2007. L'éducation basique est divisée dans éducation infantile (crèche et pré-escola), enseignement fondamental (années initiales et finales) et enseigne demi. Les années finales de l'enseignement fondamental sont l'étape où il y a plus enseignants sans la formation minime exigée en agissant dans les salles de leçon : 27%.
Selon la Loi de Directives et de Bases de l'Éducation, aux enseignants de l'enseignement moyen et des séries finales de l'enseignement fondamental est exigée la formation à niveau supérieur, en cours de licence. Pour les professeurs que lecionam dans des groupes de l'éducation infantile ou nous années inciais de l'enseignement fondamental est admis niveau moyen dans la modalité Normale ou Enseignement.
Pour le secrétaire d'Éducation Basique de MEC, Maria du Pilier Lacerda, les sommets de pourcentages d'enseignants avec formation appropriée représente un effort des filets municipaux et de l'état pour accomplir LDB. ? C'est un indicatif très intéressant. Ce que nous devons avoir je mange objectif est que tous les enseignants puissent augmenter leur formation ? , il a affirmé.
L'enseignement moyen a plus le plus grand pourcentage d'enseignants avec la formation appropriée : 87% du total, ce qui représente 360 mille enseignants avec licence. L'étape, néanmoins, souffre d'un phénomène spécifique : malgré des enseignants avoir la scolarité minime exigée par loi pour agir dans l'enseignement moyen, partie d'eux n'a pas formation dans le secteur où leciona.
Parmi les disciplines analysées par le recensement, Physique est à lalaquelle présente le moindre nombre d'enseignants avec des cours de formation spécifique : 54% d'eux est gradué dans d'autres secteurs.
Second Pilier, le manque de formation appropriée apparaît de deux formes dans les salles de leçon : ? Tu avez l'enseignant qu'il est formé dans mathématiques, avez licence, mais de la leçon de Physique. Ce que manque lui est le contenu spécifique. Dans le Plan de Formation, il aura accès à celui-là seconde licence. Et tu avez l'ingénieur que de la leçon de mathématiques. Dans ce cas il aura accès à une formation pédagogique ? , il explique.
Mathématiques, arts et chimie aussi présentent un sommet de pourcentage d'enseignants formés dans des secteurs différents de celles qui donnent des leçons : 40%, 44% et 38%, respectivement. Éducation Physique est la discipline qui compte avec plus le plus grand nombre d'enseignants formés dans le secteur approprié en agissant dans les écoles : 77,2%.
Le secrétaire croit qu'il faut de créer des stratégies comme l'emballage de mesures pour l'enseignement pour valoriser la carrière et attirer jeunes talents pour les salles de leçon. ? Dans physique tu avez autres options de performance bien plus attrayantes, comme grandes laboratoire et industries, instituts et recherches. Ils cherchent ces recém-formados. Ce que les gens précis est rendre carrière d'enseignant plus attrayant ? , il indique.
Source : Agence Brésil
MEC lanza plan para caracterizar a profesionales de la educación pública
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
El ministerio de la educación lanza hoy el plan nacional de la formación de profesores y otras medidas de caracterizar a los profesionales de la red pública de la educación. En toda la educación básica, el porcentaje de los profesores que presentan la formación mínima requerida por la ley para cada etapa varía de el 73% el 87%, de acuerdo con referente al censo de la escuela de 2007. La educación básica se divide en la educación infantil (centro de guardería y pagar-escuela diaria), la educación básica (años iniciales y finales) y la educación media. Los años finales de la educación básica son la etapa donde tiene más profesores sin actuar exigido formación mínima en las salas de clase: 27%.
Según la ley de líneas de la dirección y de bases de la educación, a los profesores de la educación media y a la serie final de educación básica se exige la formación en nivel superior, en curso del licenciatura. Para los profesores a que el lecionam en grupos de la educación infantil o los años de los inciais del nivel medio de la educación básica en la modalidad normal o la enseñanza se admite.
Para la secretaria de la educación básica del MEC, Maria del pilar Lacerda, los altos porcentajes de profesores con la formación adecuada representa un esfuerzo de las redes municipales y del estado de satisfacer el LDB. Es un indicative muy interesante. ¿Qué tenemos que tener pues la meta es que todos los profesores pueden aumentar su formación? , afirmó.
La educación media tiene el porcentaje mayor de profesores con la formación adecuada: el 87% del total, qué representa a 360 mil profesores con licenciatura. La etapa, sin embargo, sufre de un fenómeno específico: aunque los profesores hacer el escolaridade mínimo exigir por la ley para actuar en la educación media, parte de ellos no tienen formación en el área donde leciona.
Entre usted disciplínelos analizaba para el censo, física es la que presenta el poco número de profesores con cursos de la formación específica: los 54% de ellos se gradúan otras áreas.
Según pilar, la carencia de la formación adecuada aparece de dos formas en las salas de clase: Usted tiene el profesor que la forman en matemáticas, usted tiene licenciatura, pero de la lección de la física. Qué carece es el contenido específico. En el plan de la formación, segundo licenciatura tendrá acceso a esto. E usted tiene el ingeniero que de la lección de las matemáticas. ¿En este caso tendrá acceso a una formación pedagógica? , explica.
Las matemáticas, los artes y la química también presentan un alto porcentaje de los profesores formados en diversas áreas de eso que dan lecciones: el 40%, el 44% y el 38%, respectivamente. La educación física es disciplinas él que cuenta en el número más grande de los profesores formados en el área adecuada que actúa en las escuelas: 77,2%.
La secretaria cree que ella es necesaria crear estrategias como el paquete de las medidas para que la enseñanza valore la carrera y atraiga los talentos jóvenes para las salas de clase. En la física usted tiene otras opciones del pozo del funcionamiento más atractivas, como gran laboratorio e industrias, los códigos e investigación justinian. Buscan éstos apenas-formados. ¿Qué gente necesaria debe hacer la carrera de un profesor más atractivo? , ella señala.
Fuente: Agencia del Brasil
MEC lancia il programma per caratterizzare i professionisti della formazione pubblica
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
Il Ministero della formazione oggi lancia il programma nazionale di formazione dei professori ed altre misure caratterizzare i professionisti della rete pubblica di formazione. In tutta la formazione di base, la percentuale dei professori che si presentano la formazione minima richiesta da legge per ogni fase varia di 73% 87%, in conformità con pertinente ad un censimento della scuola di 2007. La formazione di base è divisa nella formazione infantile (centro di guardia e pag-scuola quotidiana), nella formazione di base (anni iniziali e finali) e nella formazione media. Gli anni finali di formazione di base sono la fase in cui ha più professori senza comportarsi richiesto formazione minima nelle aule: 27%.
Secondo legge delle linee del senso e delle basi della formazione, ai professori di formazione media ed alla serie finale di formazione di base è richiesto la formazione nel livello superiore, nel corso di licenciatura. Per i professori che il lecionam durante i gruppi della formazione infantile o gli anni di inciais del livello medio di formazione di base nella modalità normale o nell'istruzione è ammesso.
Per la segretaria di formazione di base del MEC, Maria della colonna Lacerda, le alte percentuali dei professori con formazione sufficiente rappresenta uno sforzo del comunale e dichiara le reti per compiere il LDB. È un indicative molto interessante. Che cosa dobbiamo avere poichè l'obiettivo è che tutti i professori possono aumentare la relativa formazione? , ha affermato.
La formazione media ha il percentile più grande dei professori con la formazione sufficiente: 87% del totale, che cosa rappresenta 360 mila professori con il licenciatura. La fase, tuttavia, soffre da un fenomeno specifico: anche se i professori fare richiedere il escolaridade minimo da legge per comportarsi nella formazione media facente parte loro non hanno formazione nella zona dove leciona.
Fra voi disciplinili ha analizzato per il censimento, la fisica è quella che presenta il poco numero di professori con i corsi di formazione specifica: 54% di loro si laureano altre zone.
Secondo la colonna, la mancanza di formazione sufficiente compare di due forme nelle aule: Avete il professore che è formata nella matematica, voi avete licenciatura, ma della lezione della fisica. Di che cosa difetta è il soddisfare specifico. Nel programma di formazione, secondo licenciatura avrà accesso a questo. E avete l'assistente tecnico che della lezione di matematica. In questo caso avrà accesso ad una formazione pedagogica? , spiega.
La matematica, le arti e la chimica inoltre presentano una alta percentuale dei professori formati nelle zone differenti di quello che danno le lezioni: 40%, 44% e 38%, rispettivamente. La formazione fisica è discipline esso che conta sul numero più grande di professori formati nella zona sufficiente che si comporta nelle scuole: 77,2%.
La segretaria ritiene che sia necessaria da generare le strategie come l'insieme delle misure affinchè l'insegnamento stimi la carriera ed attrarre i talentos giovani per le aule. Nella fisica avete altre opzioni del pozzo di prestazioni più attraenti, come il laboratorio grande ed industrie, codici e ricerca justinian. Cercano questi appena-formati. Che gente necessaria deve trasformarsi in nella carriera del professore più attraente? , indica.
Fonte: Agenzia del Brasile
MEC stößt Plan aus, um Fachleute des Unterrichtswesens zu kennzeichnen
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Das Ministerium der Ausbildung stößt heute den nationalen Plan der Anordnung der Professoren und andere Masse aus, die Fachleute des allgemeinen Netzes der Ausbildung zu kennzeichnen. In aller grundlegenden Ausbildung schwankt der Prozentsatz der Professoren, die sich darstellen, die minimale Anordnung, die durch Gesetz für jedes Stadium erfordert wird, von 73% 87%, in übereinstimmung mit Betreffend Schule Zählung von 2007. Die grundlegende Ausbildung wird in infantile Ausbildung (Kindertagesstättemitte und tägliche Zahlenschule), in grundlegende Ausbildung (Ausgangs- und abschließende Jahre) und in durchschnittliche Ausbildung geteilt. Die abschließenden Jahre der grundlegenden Ausbildung sind das Stadium, in dem es mehr Professoren ohne minimale Anordnung verlangte zu fungieren in den Klassenzimmern hat: 27%.
Entsprechend Gesetz der Linien der Richtung und der Unterseiten der Ausbildung, zu den Professoren der durchschnittlichen Ausbildung und zur abschließenden Reihe der grundlegenden Ausbildung wird der Anordnung im überlegenen Niveau, im licenciatura Kurs verlangt. Für die Professoren, die lecionam in den Gruppen der infantilen Ausbildung oder in den inciais Jahren grundlegende Ausbildung des durchschnittlichen Niveaus, in der normalen Modalität oder im Unterrichten, zugelassen wird.
Für die Sekretärin der grundlegenden Ausbildung des MEC, stellt Maria des Pfostens Lacerda, die hohen Prozentsätze der Professoren mit ausreichender Anordnung eine Bemühung der städtischen und Zustandnetze dar, das LDB zu erfüllen. Es ist ein sehr interessanter Indicative. Was müssen wir haben, da Ziel ist, daß alle Professoren seine Anordnung erhöhen können? , bestätigte sie.
Durchschnittliche Ausbildung hat den Prozentanteil, der von den Professoren mit der ausreichenden Anordnung grösser ist: 87% der Gesamtmenge, was es 360 tausend Professoren mit licenciatura darstellt. Das Stadium leidet jedoch unter einem spezifischen Phänomen: obgleich die Professoren, das minimale escolaridade durch Gesetz verlangen zu lassen, um in der durchschnittlichen Ausbildung, Teil zu fungieren von ihnen nicht Anordnung im Bereich in dem leciona haben.
Unter Ihnen disziplinieren Sie sie analysierte auf die Zählung, Physik ist die, die die wenige Zahl Professoren mit Kursen der spezifischen Anordnung darstellt: 54% von ihnen werden andere Bereiche graduiert.
Entsprechend Pfosten erscheint der Mangel an ausreichender Anordnung von zwei Formen in den Klassenzimmern: Sie haben den Professor, daß sie in der Mathematik gebildet wird, Sie haben licenciatura, aber der Lektion von Physik. Was es ermangelt, ist es der spezifische Inhalt. Im Plan der Anordnung, hat es zweites licenciatura Zugang zu diesem. E haben Sie den Ingenieur, der von der Mathematiklektion. In diesem Fall hat es Zugang zu einer pädagogischen Anordnung? , erklärt es.
Mathematik, künste und Chemie stellt auch einen hohen Prozentsatz der Professoren dar, die in den unterschiedlichen Bereichen von dem gebildet werden, den sie Lektionen geben: 40%, 44% und 38%, beziehungsweise. Leibeserziehung ist Disziplinen es, daß sie auf der größten Zahl den Professoren zählt, die im ausreichenden Bereich gebildet werden, der in den Schulen fungiert: 77,2%.
Die Sekretärin glaubt, daß sie notwendig ist, um Strategien als das Paket der Masse zu verursachen, damit der Unterricht die Karriere bewertet und die jungen talentos für die Klassenzimmer anzieht. In der Physik haben Sie andere Wahlen des Leistung Brunnens attraktiver, als großes Labor und Industrien, justinian Codes und Forschung. Sie gerade-gebildete suchen diese. Welche notwendige Leute sollen die Karriere des attraktiveren Professors werden? , zeigt sie.
Quelle: Brasilien Agentur
MEC launches plan to characterize professionals of the public education
Automatically translated into English thanks to WorldLingo
The Ministry of the Education today launches the National Plan of Formation of Professors and other measures to characterize the professionals of the public net of education. In all the basic education, the percentage of professors who present the minimum formation required by law for each stage varies of 73% 87%, in accordance with the Pertaining to school Census of 2007. The basic education is divided in infantile education (day-care center and daily pay-school), basic education (initial and final years) and average education. The final years of basic education are the stage where it has more professors without the minimum formation demanded acting in the classrooms: 27%.
According to Law of Lines of direction and Bases of the Education, to the professors of average education and the final series of basic education is demanded the formation in superior level, in licenciatura course. For the professors who lecionam in groups of the infantile education or the inciais years of basic education average level in the Normal modality or Teaching is admitted.
For the secretary of Basic Education of the MEC, Maria of the Pillar Lacerda, the high percentages of professors with adequate formation represent an effort of the municipal and state nets to fulfill the LDB. It is a very interesting indicative. What we have to have as goal is that all the professors can increase its formation? , it affirmed.
Average education has the percentile greater of professors with the adequate formation: 87% of the total, what it represents 360 a thousand professors with licenciatura. The stage, however, suffers from a specific phenomenon: although the professors to have the minimum escolaridade demanded by law to act in average education, part of them do not have formation in the area where leciona.
Amongst you discipline them analyzed for the census, Physics is the one that presents the lesser number of professors with courses of specific formation: 54% of them are graduated other areas.
According to Pillar, the lack of adequate formation appears of two forms in the classrooms: You have the professor that she is formed in mathematics, you have licenciatura, but of the lesson of Physics. What it lacks it is the specific content. In the Plan of Formation, it second licenciatura will have access to this. E you have the engineer that of the mathematics lesson. In this case it will have access to a pedagogical formation? , it explains.
Mathematics, arts and chemistry also present one high percentage of professors formed in different areas of that they give lessons: 40%, 44% and 38%, respectively. Physical education is disciplines it that it counts on the biggest number of professors formed in the adequate area acting in the schools: 77,2%.
The secretary believes that she is necessary to create strategies as the package of measures for the teaching to value the career and to attract the young talentos for the classrooms. In physics you have other options of performance well more attractive, as great laboratory and industries, justinian codes and research. They search these just-formed. What necessary people are to become the career of more attractive professor? , she points.
Source: Brazil agency
MEC-barkasser planerar för att karakterisera professionell av statlig utbildning
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Departement av för utbildning barkasserna i dag som medborgare planerar av bildande av professorer, och annan mäter för att karakterisera professionelna av allmänheten netto av utbildning. Sammanlagt arrangerar den grundläggande utbildningen, procentsatsen av professorer, som framlägger det minimum bildandet som enligt lag krävs för varje, varierar av 73% 87%, i överensstämmelse med gälla som skolar folkräkning av 2007. Den grundläggande utbildningen delas i barn- utbildning (day-care centrerar och betala-skolar dagligen), grundläggande utbildning (märka med sina initialer och avgångsklasser) och genomsnittlig utbildning. Avgångsklasserna av grundläggande utbildning är arrangera var det har mer professorer utan minimum bildande begärt agera i klassrumarna: 27%.
Enligt lag av fodrar av riktning, och baser av utbildningen, till professorerna av genomsnittlig utbildning och finalserien av grundläggande utbildning begäras bildandet i överman som är jämn, i licenciatura, jagar. För professorerna som lecionam i grupper av den barn- utbildningen eller inciaisåren av det grundläggande utbildningsgenomsnittet som är jämnt i den det normalamodaliteten eller undervisningen, medges.
För sekreteraren av grundläggande utbildning av MECEN föreställer Maria av pelaren Lacerda, kickprocentsatserna av professorer med adekvat bildande ett försök av det kommunalt, och statligt förtjänar för att fullgöra LDBEN. Det är en mycket intressant indikativ. Vad måste vi att ha, som målet är att alla professorer can förhöjning dess bildande? , intygade det.
Genomsnittlig utbildning har percentilen som är mer stor av professorer med det adekvat bildandet: 87% av slutsumman, vad den föreställer 360 tusen professorer med licenciatura. Arrangera, lider emellertid från ett specifikt fenomen: även om professorerna att ha den minimum escolaridaden att begäras enligt lag för att agera i genomsnittlig utbildning, del av dem inte har bildande i området var lecionaen.
Amongst dig disciplinera dem analyserade för folkräkningen, fysik är den som framlägger mindre numrerar av professorer med jagar av specifikt bildande: 54% av dem avläggas examen andra områden.
Enligt pelare visas bristen av adekvat bildande av två bildar i klassrumarna: Du har professorn, att hon bildas i matematik, dig har licenciatura, men av kursen av fysik. Vad det saknar, är det det specifikt tillfredsställer. I planera av bildande understöder det den ska licenciaturaen har att ta fram till denna. E har du iscensätta som av matematikkursen. I detta fall ska det har att ta fram till ett pedagogiskt bildande? , förklarar det.
Matematik, konster och kemi framlägger också en kickprocentsats av professorer som bildas i olika områden av det som de ger kurser: 40%, 44% och 38%, respektive. Läkarundersökningutbildning är discipliner det att den räknar på det störst numrerar av professorer som bildas i det adekvat området som agerar i skolar: 77,2%.
Sekreteraren tror att hon är nödvändig beträffande att skapa strategier, som paketera av mäter för att undervisningen ska värdera karriären och för att tilldra de unga talentosna för klassrumarna. I fysik har du andra alternativ av kapacitetsbrunnen som är attraktivare, som stort laboratorium, och branscher som är justinian kodifierar och forskning. De söker rättvis-bildade dessa. Ska vilket nödvändiga folk bli karriären av attraktivare professor? , pekar hon.
Källa: Brasilien byrå
MEC запускает план для того чтобы характеризовать профессионалов государственного образования
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Министерство образования сегодня запускает национальный план образования профессоров и другие измерения характеризовать профессионалов общественной сети образования. В всем основном образовании, процент профессоров которые представляют минимальное образование требуемое законом для каждого этапа меняет 73% 87%, в соответствии с pertaining to перепись школы 2007. Основное образование разделено в ребячьем образовании (центр day-care и ежедневная оплачивать-школа), основном образовании (первоначально и окончательных летах) и среднем образовании. Окончательными летами основного образования будут этап где он имеет больше профессоров без минимальным действовать потребованный образованием в классах: 27%.
Согласно закону линий направления и оснований образования, к профессорам среднего образования и окончательной серии основного образования требует образованию в главном уровне, в курсе licenciatura. Для профессоров впускают lecionam в группах в составе ребячье образование или летах inciais средний уровень основного образования в нормальной модальности или учить.
Для секретарши основного образования MEC, Мария штендера Lacerda, высокие проценты профессоров с подходящим образованием представляет усилие сетей муниципальными и положением выполнить LDB. Будет очень интересным indicative. Мы должны иметь по мере того как цель что все профессора могут увеличить свое образование? , оно подтвердил.
Среднее образование имеет перцентиль более большой профессоров с подходящим образованием: 87% из итога, оно представляет 360 тысяч профессоров с licenciatura. Этап, однако, терпит от специфически явления: хотя профессора иметь минимальное escolaridade быть потребованными, что законом подействовали в среднем образовании, части их не имеют образование в OBLASTи где leciona.
Amongst вы дисциплинируйте их проанализировал для переписи, физики будет одним которое представляет меньшее число профессоров с курсами специфически образования: 54% из их градуированы другим OBLASTям.
Согласно штендеру, отсутсвие подходящего образования появляется 2 форм в классах: Вы имеете профессора что она сформирована в математике, вы имеете licenciatura, но урока физики. Оно нуждается будет специфически содержанием. В плане образования, оно второе licenciatura будет иметь доступ к этому. E вы имеете инженера урока математики. In this case оно будет иметь доступ к педагогическому образованию? , он объясняет.
Математика, искусствоа и химия также представляют один высокий процент профессоров сформированных в по-разному зонах того, котор они дают уроки: 40%, 44% и 38%, соответственно. Физическим образованием будет дисциплины оно что оно подсчитывает на самом большом числе профессоров сформированных в подходящей OBLASTи действуя в школах: 77,2%.
Секретарша верит что она обязательно для того чтобы создать стратегии как комплекс мер для преподавательства для оценки карьеры и для того чтобы привлечь молодые talentos для классов. В физике вы имеете другие варианты добра представления более привлекательные, как большая лаборатория и индустрии, justinian Кодие и исследование. Они ищут как раз-сформированные эти. Что обязательно люди должны стать карьерой более привлекательного профессора? , она указывает.
Источник: Агенство Бразилии
De lanceringen MEC zijn van plan om beroeps van het openbare onderwijs te kenmerken
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
Het Ministerie van het Onderwijs lanceert vandaag het Nationale Plan van Vorming van Professoren en andere maatregelen om de beroeps van het openbare net van onderwijs te kenmerken. In al basisonderwijs, vari�ërt het percentage professoren die de minimumvorming voorstellen die door wet voor elk stadium wordt vereist van 73% 87%, overeenkomstig de Behorende tot schoolTelling van 2007. Het basisonderwijs is verdeeld in kinderonderwijs (opvangcentrum en dagelijkse loon-school), basisonderwijs (aanvankelijke en definitieve jaren) en gemiddeld onderwijs. De definitieve jaren van basisonderwijs zijn het stadium waar het meer professoren zonder de minimum geëiste vorming acteren in de klaslokalen heeft: 27%.
Volgens Wet van Lijnen van richting en Basissen van het Onderwijs, aan de professoren van gemiddeld onderwijs en de definitieve reeksen van basisonderwijs wordt geëistn de vorming in superieur niveau, in licenciaturacursus. Voor de professoren dievan lecionam in groepen het kinderonderwijs of inciais de jaren van basisonderwijs het gemiddelde nemen wordt het niveau in de Normale modaliteit of het Onderwijs toegelaten.
Voor de secretaresse van BasisOnderwijs van MEC, Maria van de Pijler Lacerda, vertegenwoordigen de hoge percentages professoren met adequate vorming een inspanning van de gemeentelijke en staatsnetten om LDB te vervullen. Het is zeer interessante indicatief. Wat wij moeten als doel hebben zijn dat alle professoren zijn vorming kunnen verhogen? , bevestigde het.
Het gemiddelde onderwijs heeft percentile groter van professoren met de adequate vorming: 87% van het totaal, wat het 360 duizend professoren met licenciatura vertegenwoordigt. Het stadium, echter, lijdt aan een specifiek fenomeen: hoewel de professoren om minimum te hebben escolaridade geëist door wet om in gemiddeld onderwijs, een deel van hen te handelen geen vorming in het gebied waar leciona hebben.
Onder u disciplineer hen geanalyseerd voor de telling, is de Fysica die het kleinere aantal professoren met cursussen van specifieke vorming voorstelt: 54% van hen zijn een diploma behaald andere gebieden.
Volgens Pijler, verschijnt het gebrek aan adequate vorming van twee vormen in de klaslokalen: U hebt de professor dat zij in wiskunde wordt gevormd, hebt u licenciatura, maar van de les van Fysica. Wat het het niet heeft is de specifieke inhoud. In het Plan van Vorming, zal het tweede licenciatura toegang tot dit hebben. E u heeft de ingenieur dat van de wiskundeles. In dit geval zal het toegang tot een pedagogische vorming hebben? , verklaart het.
De wiskunde, de kunsten en de chemie stellen ook één hoog percentage professoren voor dat op verschillend gebied van dat wordt gevormd zij lessen geven: 40%, 44% en 38%, respectievelijk. De lichamelijke opvoeding is disciplines het dat het op het grootste aantal professoren telt die dat in het adequate gebied wordt gevormd in de scholen handelen: 77,2%.
De secretaresse gelooft dat zij noodzakelijk is om strategieën als pakket van maatregelen voor het onderwijs tot stand te brengen om de carrière te taxeren en jonge talentos voor de klaslokalen aan te trekken. In fysica hebt u andere opties van prestaties goed aantrekkelijker, als grote laboratorium en industrieën, justinian codes en onderzoek. Zij zoeken enkel-gevormd deze. Welke noodzakelijke mensen moeten de carrière van aantrekkelijkere professor worden? , richt zij.
Bron: Het agentschap van Brazilië
[مك] يطلق خطة أن يميّز محترفات من ال [بوبليك دوكأيشن]
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
يطلق الوزارة من التربية اليوم الخطة وطنيّة تشكيل الأستاذات وأخرى إجراءات أن يميّز المحترفات من الشبكة عامّة تربية. في [ألّ ث] تربية أساسيّة, يتغيّر النسبة مئويّة الأستاذات الذي يقدّم التشكيل أدنى يتطلّب بقانون ل كلّ مرحلة من 73% 87%, وفق ال [برتينينغ تو] مدرسة تعداد من 2007. قسمت التربية أساسيّة في تربية طفوليّة ([د-كر سنتر] و [ب-سكهوول] يوميّة), تربية أساسيّة (أوّليّة وسنون نهائيّة) وتربية معدّلة. السنون نهائيّة من تربية أساسيّة المرحلة حيث هو يتلقّى كثير أستاذات دون التشكيل أدنى يطلب يتصرّف في القاعة الدرس: 27%.
طلبت وفقا ل قانون من خطوط الاتّجاه وأسس من التربية, إلى الأستاذات من تربية معدّلة وال [سري] نهائيّة من تربية أساسيّة التشكيل في مستوى متفوّقة, في [ليسنستثرا] مسلك. للأستاذات الذي [لسونم] في مجموعة من التربية طفوليّة أو ال [إينسيس] سنون من تربية أساسيّة مستوى معدّلة في الشكلية عاديّة أو يعلم يكون اعترفت.
للسكرتيرة من تربية أساسيّة من ال [مك], يمثّل مريا من العمود [لسردا], النسبة مئويّة عال أستاذات مع تشكيل كافية جهد من البلديّة ودولة شبك أن ينجز ال [لدب]. هو [إينديكتيف] ممتعة جدّا. ماذا نحن يضطرّ يتلقّى بما أنّ هدف يكون أنّ [ألّ ث] أستاذات يستطيع زدت تشكيله? , أكّد هو.
يتلقّى تربية معدّلة المئوية عظيمة من أستاذات مع التشكيل كافية: 87% من المجموعة, ماذا هو يمثّل 360 ألف أستاذات مع [ليسنستثرا]. يعاني المرحلة, مهما, من ظاهر خاصّة: رغم أنّ الأستاذات أن يتلقّى ال [إسكلريدد] أدنى يطلب بقانون أن يتصرّف في تربية معدّلة, جزء من هم لا يتلقّون تشكيل في المنطقة حيث [لسونا].
أدّبتهم [أمونغست] أنت حلّ للتعداد, فيزياء الواحدة أنّ يقدّم ال [لسّر] رقم الأستاذات مع مسالك من تشكيل خاصّة: تخرّجت 54% من هم أخرى مناطق.
وفقا ل عمود, يظهر الافتقار من تشكيل كافية من اثنان أشكال في القاعة الدرس: أنت تتلقّى الأستاذة أنّ شكّلت هو في رياضيات, أنت يتلقّى [ليسنستثرا], غير أنّ من الدروس الفيزياء. ماذا هو يفتقر هو المحتوى خاصّة. في الخطة التشكيل, سيتلقّى هو ثاني [ليسنستثرا] منفذة إلى هذا. [إ] يتلقّى أنت المهندسة أنّ من الرياضيات دروس. [إين ثيس كس] سيتلقّى هو منفذة إلى تشكيل تربويّة? , يفسّر هو.
يقدّم رياضيات, فنّ وكيمياء أيضا واحدة نسبة مئويّة عال أستاذات يشكّل في مناطق مختلفة من أنّ هم يعطون دروس: 40%, 44% و38%, على التّوالي. [فسكل دوكأيشن] إنضباطات هو أنّ يعدّ هو على الرقم كبيرة أستاذات يشكّل في المنطقة كافية يتصرّف في المدارس: 77,2%.
يصدق السكرتيرة أنّ هو ضروريّة أن يخلق إستراتيجيات كالمجموعة الإجراءات للتعليم أن يقدّم المهنة وأن يجذب ال [تلنتوس] شابّة لالقاعة الدرس. في فيزياء يتلقّى أنت أخرى خيارات من أداء بئر أكثر جذّابة, كمختبرة عظيمة وصناعات, [جوستينين] رموز وبحث. هم يبحثون هذا [جوست-فورمد]. ما الناس ضروريّة يكونون أن يصبح المهنة من أكثر أستاذة جذّابة? , يدلّ هو.
مصدر: برازيل وكالة
As escolas brasileiras inverteram a equação dos anos 90, quando o aumento na quantidade de alunos levou à queda da qualidade de ensino. Atualmente, as unidades de ensino recebem cada vez menos alunos, devido à redução da natalidade. Até 2020, as matrículas no ensino fundamental poderão cair em 40%. De acordo com o pesquisador do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), Sergei Soares, se o País mantiver a redução da natalidade da última década e conseguir acabar com a repetência, as matrículas no ensino fundamental cairão de 32 milhões para 19 milhões nos próximos 11 anos. O dinheiro gasto hoje na absorção de crianças poderá ser usado para aumentar a carga horária de estudo, investir no treinamento de professores e comprar materiais e tecnologia para as escolas. Segundo as metas traçadas para a educação, em 2021 os alunos brasileiros deverão ter desempenho igual à média dos países desenvolvidos. Conforme o economista da Fundação Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, a redução da natalidade é o vento a favor da educação, e as metas são instrumentos importante para guiar o País. Segundo o movimento “Todos Pela Educação”, que criou e monitora as metas de qualidade no ensino, é preciso reservar um percentual maior do Produto Interno Bruto (PIB) ao investimento na área. Hoje, o Brasil investe 3,7% do PIB em educação. O mínimo recomendado pelo movimento, e pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), é 5%. O cenário da educação depende, ainda, de como as escolas vão solucionar o problema de fluxo. Anualmente, 18% dos alunos repetem o ano no Brasil. Se a repetência não for reduzida, o País terá três milhões de alunos a mais que o previsto em 2020. O problema está ligado a uma cultura típica do Brasil, na qual os responsáveis jogam no aluno e em sua família a culpa pelo fracasso no ensino. Hoje, de cada dez alunos que entram na 1ª série, só três terminam o ensino médio. Segundo cálculo do Instituto Ayrton Senna, a repetência custa 10 bilhões ao ano para o País.
Fonte: Revista Época
Réduction de la natalité influence qualité de l'enseignement dans le Pays
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
Les écoles brésiliennes ont inversé l'équation des années 90, quand l'augmentation dans la quantité d'élèves a pris à la chute de la qualité d'enseignement. Actuellement, les unités d'enseignement reçoivent à chaque fois petits élèves, dû à la réduction de la natalité. Jusqu'à 2020, les inscriptions dans l'enseignement fondamental pourront tomber dans 40%. Conformément au chercheur de l'Institut de Recherche Économique Appliquée (Ipea), Sergei Soares, si le Pays maintient la réduction de la natalité de la dernière décennie et réussir à finir avec la répétition, aux inscriptions dans l'enseignement fondamental nous tomberont de 32 millions pour 19 millions proches 11 ans. L'argent usé aujourd'hui dans l'absorption d'enfants pourra être utilisé pour augmenter le chargement horaire d'étude, investir dans la formation d'enseignants et acheter des matériels et de la technologie pour les écoles. Selon les objectifs tracés pour l'éducation, dans 2021 les élèves brésiliens devront avoir performance égale à la moyenne des pays développés. Comme l'économiste de la Fondation Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, la réduction de la natalité est le vent en faveur de l'éducation, et les objectifs sont instruments importants pour guider le Pays. Selon le mouvement ? Tous Par l'Éducation ? , que il a créé et monitoriale les objectifs de qualité dans l'enseignement, il faut de réserver un pourcentage plus grand de Produto Interno Bruto (PIB) à l'investissement dans le secteur. Aujourd'hui, le Brésil investit 3,7% du PIB dans éducation. Le minimum recommandé par le mouvement, et par l'Organisation des Nations Unies pour l'Éducation, la Science et la Culture (UNESCO), est 5%. Le scénario de l'éducation dépend, encore, de comme les écoles vont résoudre le problème de flux. Annuellement, 18% des élèves répète l'année au Brésil. Si la répétition ne soit réduite, le Pays aura trois millions d'élèves plus que prévu dans 2020. Le problème est lié à une culture typique du Brésil, dans lequel les responsables jouent dans l'élève et dans leur famille la faute par les échecs dans l'enseignement. Aujourd'hui, de chaque dix élèves qui entrent dans la 1ª série, seulement trois finissent l'enseignement moyen. Second calcul de l'Institut Ayrton Senna, la répétition coûte 10 milliards à l'année pour le Pays.
Source : Révisée Temps
La reducción de la natalidad influencia la calidad de la educación en el país
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
Las escuelas brasileñas habían invertido la ecuación de los años 90, cuando el aumento en la cantidad de pupilas condujo a la caída de la calidad de la educación. Actualmente, las unidades de la educación reciben cada vez las pequeñas pupilas, debido a la reducción de la natalidad. Hasta 2020, los registros de la escuela en la educación básica podrán bajar en el 40%. De acuerdo con el investigador del instituto de la investigación económica aplicada (Ipea), Sergei Soares, si el país para guardar la reducción de la natalidad de la década pasada y a obtenerla para acabar con el repetência, los registros de la escuela en la educación básica cae de 32 millones para 19 millones adentro siguientes los 11 años. El costo del dinero en la absorción de niños se podía utilizar hoy para aumentar la carga del horária del estudio, para invertirla en el entrenamiento de profesores y para comprar materiales y tecnología para las escuelas. Según las metas remontadas para la educación, en 2021 las pupilas brasileñas deben tener funcionamiento igual al promedio de los países desarrollados. Pues el economista de Fundação Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, la reducción de la natalidad es el viento a favor de la educación, y las metas son instrumentos importantes dirigir el país. ¿Según el movimiento? ¿Todos para la educación? , eso que creó y monitorial las metas de la calidad en la educación, son necesarias reservar un porcentaje más grande de Produto Interno Bruto (PIB) a la inversión en el área. Hoy, el Brasil invierte 3.7% del GIP en la educación. El mínimo recomendado para el movimiento, y la organización de Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura (la UNESCO), es el 5%. La escena de la educación depende, aún, de mientras que las escuelas van a solucionar el problema del flujo. Anualmente, los 18% de las pupilas repiten el año en el Brasil. Si el repetência no es reducido, el país tendrá tres millones de pupilas más que prevista de 2020. El problema está encendido a una cultura típica del Brasil, en la cual los responsables juegan en la pupila y su familia la culpabilidad para la falta en la educación. Hoy, de cada diez pupilas que entren en la serie 1ª, tres acaban solamente promedio de la educación. Según el cálculo del Senna de Ayrton del instituto, el repetência cuesta 10 mil millones al año para el país.
Fuente: Compartimiento Tiempo
La riduzione del natality influenza la qualità di formazione nel paese
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
Le scuole brasiliane avevano invertito l'equazione degli anni 90, quando l'aumento nella quantità di pupille ha condotto alla caduta della qualità di formazione. Attualmente, le unità di formazione ricevono ogni volta le pupille piccole, dovuto riduzione del natality. Fino a 2020, i registri della scuola nella formazione di base potranno cadere in 40%. In conformità con il ricercatore dell'istituto di ricerca economica applicata (Ipea), Sergei Soares, se il paese per mantenere la riduzione del natality di ultima decade e da verificarsi per rifinire con il repetência, i registri della scuola nella formazione di base cadrà di 32 milioni per 19 milioni dentro seguenti il 11 anno. La spesa dei soldi oggi nell'assorbimento dei bambini ha potuto essere usata per aumentare il carico di horária dello studio, per investire nell'addestramento dei professori e per comprare i materiali e la tecnologia per le scuole. Secondo gli obiettivi seguiti per la formazione, in 2021 le pupille brasiliane devono avere prestazioni uguali alla media dei paesi sviluppati. Poichè l'economista di Fundação Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, la riduzione del natality è il vento per la formazione e gli obiettivi sono strumenti importanti guidare il paese. Secondo movimento? Tutti per la formazione? , quello che ha generato e monitorial gli obiettivi di qualità nella formazione, è necessari da riservare una percentuale più grande di Produto Interno Bruto (PIB) all'investimento nella zona. Oggi, il Brasile investe 3.7% del GIP nella formazione. Il minimo suggerito per il movimento e l'organizzazione delle Nazioni Unite per la formazione, la scienza e la coltura (Unesco), è 5%. La scena della formazione dipende, ancora, di mentre le scuole vanno risolvere il problema di flusso. Annualmente, 18% delle pupille ripetono l'anno nel Brasile. Se il repetência non sarà ridotto, il paese avrà tre milione pupille più di quella prevista di 2020. Il problema è sopra ad una coltura tipica del Brasile, in cui quei responsabili giocano nell'allievo e nella relativa famiglia il guilt per il guasto nella formazione. Oggi, di ogni dieci allievi che entrano nella serie 1ª, tre rifiniscono soltanto la media di formazione. Secondo il calcolo della senna di Ayrton dell'istituto, il repetência costa 10 miliardo all'anno per il paese.
Fonte: Scomparto Tempo
Verkleinerung der Natalität beeinflußt Qualität der Ausbildung im Land
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Die brasilianischen Schulen hatten die Gleichung von Jahren 90 umgekehrt, als die Zunahme der Menge der Pupillen zu den Fall der Qualität der Ausbildung führte. Z.Z. empfangen die Maßeinheiten der Ausbildung jedesmal die kleinen Pupillen, wegen der Verkleinerung der Natalität. Bis 2020, werden die Schuleausrichtungen in der grundlegenden Ausbildung fallen in 40%. In übereinstimmung mit dem Forscher des Instituts der angewandten Wirtschaftsforschung (Ipea), Sergei Soares, wenn das, um das repetência zu beenden zu erreichen Land, zum der Verkleinerung der Natalität von der letzten Dekade zu halten und, die Schuleausrichtungen in der grundlegenden Ausbildung von 32 Million für 19 Million innen folgend die 11 Jahre fällt. Die Geldunkosten heute in der Absorption der Kinder konnten verwendet werden, um die horária Last der Studie zu erhöhen, im Training der Professoren zu investieren und Materialien und Technologie für die Schulen zu kaufen. Entsprechend den Zielen, die für die Ausbildung, in 2021 müssen die verfolgt werden, brasilianischen Pupillen gleiche Leistung zum Durchschnitt der entwickelten Länder haben. Da der Wirtschaftswissenschaftler von Fundação Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, die Verkleinerung der Natalität der Wind zugunsten der Ausbildung ist, und die Ziele die Instrumente sind, die wichtig sind, das Land zu führen. Entsprechend Bewegung? Alle für die Ausbildung? , das, das es verursachte und monitorial ist die Ziele der Qualität in der Ausbildung, notwendig, um einen grösseren Prozentsatz von Produto Interno Bruto (PIB) zur Investition im Bereich aufzuheben. Heute investiert Brasilien 3.7% des GIP in der Ausbildung. Das Minimum, das für die Bewegung empfohlen werden, und die Organisation von Nationen für die Ausbildung, Wissenschaft und die Kultur (UNESCO), ist 5%. Die Szene der Ausbildung hängt noch von ab, während die Schulen gehen, das Flußproblem zu lösen. Jährlich wiederholen 18% der Pupillen das Jahr in Brasilien. Wenn das repetência nicht verringert wird, hat das Land drei Million Pupillen mehr als vorausgesehene 2020. Das Problem ist eingeschaltet zu einer typischen Kultur von Brasilien, in der die verantwortlichen in der Schüler und in seiner Familie die Schuld für den Ausfall in der Ausbildung spielen. Heute von jeden 10 Schülern, die in Reihe 1ª hereinkommen, beenden drei nur Ausbildung Durchschnitt. Entsprechend Berechnung der Institut Ayrton Kassie, kostet das repetência 10 Milliarde zum Jahr für das Land.
Quelle: Zeitschrift Zeit
Reduction of the natality influences quality of education in the Country
Automatically translated into English thanks to WorldLingo
The Brazilian schools had inverted the equation of years 90, when the increase in the amount of pupils led to the fall of the quality of education. Currently, the units of education receive each time little pupils, due to reduction of the natality. Up to 2020, the school registrations in basic education will be able to fall in 40%. In accordance with the researcher of the Institute of Applied Economic Research (Ipea), Sergei Soares, if the Country to keep the reduction of the natality of the last decade and to obtain to finish with the repetência, the school registrations in basic education will fall of 32 million for 19 million in next the 11 years. The money expense today in the absorption of children could be used to increase the horária load of study, to invest in the training of professors and to buy materials and technology for the schools. According to goals traced for the education, in 2021 the Brazilian pupils must have equal performance to the average of the developed countries. As the economist of Fundação Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, the reduction of the natality is the wind in favor of the education, and the goals are instruments important to guide the Country. According to movement? All For the Education? , that it created and monitorial the goals of quality in education, is necessary to reserve a bigger percentage of Produto Interno Bruto (PIB) to the investment in the area. Today, Brazil invests 3.7% of the GIP in education. The minimum recommended for the movement, and the Organization of United Nations for the Education, Science and the Culture (UNESCO), is 5%. The scene of the education depends, still, of as the schools go to solve the flow problem. Annually, 18% of the pupils repeat the year in Brazil. If the repetência will not be reduced, the Country will have three million pupils more than the foreseen one in 2020. The problem is on to a typical culture of Brazil, in which the responsible ones play in the pupil and its family the guilt for the failure in education. Today, of each ten pupils who enter in 1ª series, three only finish education average. According to calculation of the Institute Ayrton Senna, the repetência costs 10 billion to the year for the Country.
Source: Magazine Time
Förminskning av natalitypåverkan som är kvalitets- av utbildning i landet
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Brasilianen skolar hade inverterat likställanden av år 90, då förhöjningen i beloppet av elever ledde till nedgången av det kvalitets- av utbildning. För närvarande mottar enheterna av utbildning varje gång lite elever, tack vare förminskning av natalityen. Upp till kan 2020, skolaregistreringarna i ska grundläggande utbildning nedgången i 40%. I överensstämmelse med forskare av institutet av Applied ekonomisk forskning (Ipea), Sergei Soares, om landet till uppehället förminskningen av natalityen av det sist årtiondet och att erhålla för att avsluta sig med repetênciaen, skolaregistreringarna i grundläggande utbildning ska nedgången av 32 miljoner för 19 nästa miljoner in de 11 åren. Pengarna uppta som omkostnad i dag i absorberingen av barn kunde vara van vid förhöjning som horáriaen laddar av studie, att investera i utbildningen av professorer, och till köp skolar material och teknologi för. Enligt mål som spåras för utbildningen, i 2021 måste de brasilianska eleverna, ha jämbördig kapacitet till genomsnittet av de framkallade länderna. Som ekonomen av Fundação Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, förminskningen av natalityen är linda i favör av utbildningen, och målen är instrumenterar viktigt att vägleda landet. Enligt rörelse? Alla för utbildningen? , det som den skapade, och växelundervisnings- är målen av kvalitets- i utbildning, nödvändiga beträffande att reservera en större procentsats av Produto Interno Bruto (PIB) till investeringen i området. I dag investerar Brasilien 3.7% av GIPEN i utbildning. Minimien som rekommenderas för rörelsen och organisationen av Förenta nation för utbildningen, vetenskap och kulturen (UNESCO), är 5%. Platsen av utbildningen beror, stilla, av, som skolar går att lösa flödesproblemet. Årligen 18% av elevrepetitionen året i Brasilien. Om repetênciaen ska för att inte förminskas, har det ska landet tre miljon elever mer än förutsåg i 2020. Problemet är på till en typisk kultur av Brasilien, som ansvariga en leker i i eleven och dess familj skulden för felet i utbildning. I dag av varje tio elever, som skriver in i serien 1ª, tre endast fullföljandeutbildningsgenomsnitt. Enligt beräkningen av den institutAyrton sennaen kostar repetênciaen 10 miljard till året för landet.
Källa: Tidskrift Time
Уменьшение natality влияет на качество образования в стране
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Бразильские школы перевернули уровнение лет 90, когда увеличение в количестве зрачков вело к падению качества образования. В настоящее время, блоки образования получают each time маленькие зрачки, из-за уменьшения natality. Up to 2020, зарегистрирования школы в основном образовании будут понизились в 40%. В соответствии с исследователем института Applied хозяйственного исследования (Ipea), Sergei Soares, если страна для того чтобы держать уменьшение natality последней декады и получать для того чтобы закончить с repetência, зарегистрирования школы в основном образовании упадет 32 миллиона для 19 миллионов внутри следующих 11 лет. Расход деньг сегодня в абсорбцие детей был в состоянии быть использован для того чтобы увеличить нагрузку horária изучения, проинвестировать в тренировке профессоров и купить материалы и технологию для школ. Согласно целям трассированным для образования, в 2021 бразильские зрачки должны иметь равное представление к среднему начатых стран стран. По мере того как економист Fundação Getúlio Vargas (FGV), Marcelo Néri, уменьшение natality будет ветром in favour of образование, и целями будут аппаратуры важные для того чтобы направить страну. Согласно движению? Все для образования? , то, котор оно создался и monitorial цели качества в образовании, обязательно для того чтобы зарезервировать более большой процент Produto Interno Bruto (PIB) к облечению в OBLASTи. Сегодня, Бразилия инвестирует 3.7% из GIP в образовании. Минимум порекомендованный для движения, и организация Организации Объединенных Наций для образования, науки и культуры (UNESCO), 5%. Место образования зависит, все еще, по мере того как школы идут разрешить проблему подачи. Однолетн, 18% из зрачков повторяют год в Бразилии. Если repetência не будет уменьшено, то страна будет иметь 3 миллиона зрачки больше чем обеспеченный один в 2020. Проблема дальше к типичной культуре Бразилии, в которой ответственные одни играют в зрачке и своей семье виновность для отказа в образовании. Сегодня, каждых 10 зрачков которые входят в серию 1ª, 3 только заканчивают средний образования. Согласно вычислению сенны Ayrton института, repetência стоит 10 миллиардов к году для страны.
Источник: Время кассеты
De vermindering van het geboortencijfer beïnvloedt kwaliteit van onderwijs in het Land
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
De Braziliaanse scholen hadden de vergelijking van jaren 90 omgekeerd, toen de verhoging van de hoeveelheid leerlingen tot de val van de kwaliteit van onderwijs leidde. Momenteel, ontvangen de eenheden van onderwijs telkens als kleine leerlingen, wegens vermindering van het geboortencijfer. Tot 2020, zal de schoolregistratie in basisonderwijs in 40% kunnen vallen. Overeenkomstig de onderzoeker van het Instituut van Toegepast Economisch Onderzoek (Ipea), Sergei Soares, als het Land om de vermindering van het geboortencijfer van het laatste decennium te houden en te verkrijgen om met repetência te eindigen, de schoolregistratie in basisonderwijs van 32 miljoen voor 19 miljoen in daarna de 11 jaar zal vallen. De gelduitgave vandaag in de absorptie van kinderen zou kunnen worden gebruikt om de horárialading van studie te verhogen, in de opleiding van professoren te investeren en materialen en technologie te kopen voor de scholen. Volgens doelstellingen die voor het onderwijs, in 2021 worden gevonden moeten de Braziliaanse leerlingen gelijke prestaties aan het gemiddelde ontwikkelde landen hebben. Als The Economist van Fundação Getúlio Vargas (FGV), is Marcelo Néri, de vermindering van het geboortencijfer de wind ten gunste van het onderwijs, en de doelstellingen zijn instrumenten belangrijk om het Land te begeleiden. Volgens beweging? Allen voor het Onderwijs? , dattot het en monitorial de doelstellingen van kwaliteit in onderwijs leidde, is noodzakelijk om een groter percentage van Produto Interno Bruto (PIB) aan de investering in het gebied te reserveren. Vandaag, investeert Brazilië 3.7% van GIP in onderwijs. Het minimum die voor de beweging wordt geadviseerd, en de Organisatie van de Verenigde Naties voor het Onderwijs, Wetenschap en de Cultuur (Unesco), zijn 5%. De scène van het onderwijs hangt, toch, af van aangezien de scholen het stroomprobleem gaan oplossen. Jaarlijks, herhalen 18% van de leerlingen het jaar in Brazilië. Als repetência niet zal verminderd worden, zal het Land drie miljoen leerlingen meer dan voorzien één in 2020 hebben. Het probleem is op een typische cultuur van Brazilië, waarin de verantwoordelijke in de leerling en zijn familie de schuld voor de mislukking in onderwijs spelen. Vandaag, van elk beëindigen tien leerlingen die in 1ª reeks binnengaan, drie slechts onderwijsgemiddelde. Volgens berekening van de Seneplant van Ayrton van het Instituut, de repetênciakosten 10 miljard aan het jaar voor het Land.
Bron: Tijdschrift Time
يأثر تخفيض من ال [نتليتي] نوعية التربية في البلد
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
كان المدارس برازيليّة قد عكسوا المعادلة السنون 90, عندما الزيادة في المبلغة التلميذات قاد إلى السقوط من النوعية التربية. حاليّا, يستلم الوحدات التربية [إش تيم] تلميذات صغيرة, واجبة إلى تخفيض من ال [نتليتي]. [أوب تو] 2020, المدرسة سيكون تسجيلات في تربية أساسيّة يمكن أن يسقط في 40%. وفق الباحثة من المعهد من [إكنوميك رسرش] مطبّقة ([إيبا]), [سرجي] [سرس], إن البلاد أن يحافظ التخفيض من ال [نتليتي] من العقد متأخّرة وأن ينال أن ينهي مع ال [ربتنسا], المدرسة تسجيلات في تربية أساسيّة سيسقط من 32 مليون ل 19 مليون داخل تالية ال 11 سنون. المال نفقة تكليف اليوم في الامتصاص الأطفال استطاع كنت استعملت أن يزيد ال [هورريا] تحميل الدراسة, أن يستثمر في التدريب الأستاذات وأن يشتري [متريلس] وتكنولوجيا للمدارس. وفقا ل أهداف يتتبّع للتربية, في 2021 التلميذات برازيليّة ينبغي يتلقّى يتماثل أداء إلى المعدل من ال يطوّر بلاد. بما أنّ الإقتصادية [فوندو] [جتليو] [فرغس] ([فغف]), [مرسلو] [نري], التخفيض من ال [نتليتي] يكون الريح [إين ففوور وف] التربية, والأهداف يكونون أجهزة مهمّة أن يرشد البلد. وفقا ل حركة? كلّ للتربية? , أنّ هو خلق و [مونيتوريل] الأهداف النوعية في تربية, ضروريّة أن يحجز نسبة مئويّة كبيرة [برودوتو] [إينترنو] [بروتو] ([بيب]) إلى الإستثمار في المنطقة. اليوم, يستثمر برازيل 3.7% من ال [جب] في تربية. الحدّ أدنى يوصى للحركة, والتنظيم الالأمم المتّحدة للتربية, علم والثقافة ([أونسك]), 5%. يعتمد المشهد من التربية, بعد, من بما أنّ المدارس يذهبون أن يحلّ الدفق مشكلة. سنويّا, يكرّس 18% من التلميذات السنة في برازيل. إن ال [ربتنسا] لن يكون سيقلّل, سيتلقّى البلاد ثلاثة مليون تلميذات أكثر من ال يتوقّع واحدة في 2020. المشكلة فوق إلى ثقافة نموذجيّة برازيل, في أيّ المسؤولة أحد يلعب في التلميذة وأسرته الشعور بالذنب للإخفاق في تربية. اليوم, من كلّ عشرة تلميذات الذي يدخل في 1ª [سري], ينهي ثلاثة فقط تربية معدل. وفقا ل حساب من المعهد [أرتون] [سنّا], يكلّف ال [ربتنسا] 10 بليون إلى السنة للبلد.
مصدر: مجلة وقت
Embora se destaque no que se refere à pesquisa e produção de conhecimento, o Brasil ainda tem sérios problemas em garantir acesso aos cursos de graduação. O diretor do IESALC (Instituto Internacional da Unesco - Organização das Nações Unidas - para Educação Superior na América Latina e no Caribe), José Renato Carvalho, destacou a dimensão do sistema de Ensino Superior do Brasil na América Latina e no Caribe durante a palestra de abertura do FNES (Fórum Nacional de Educação), realizada no último domingo, 24 de maio, em Brasília. Entretanto, ele não deixou de abordar também questões problemáticas.
"O reconhecimento está vinculado principalmente à pós-graduação brasileira, que garante a titulação de 10 mil doutores por ano e à alta produtividade científica do País. Atualmente, o Brasil é responsável por cerca de 2% da produção de artigos científicos do mundo, maior índice da região", disse Carvalho. Na opinião dele, o Brasil ainda tem muitos outros pontos a melhorar, inclusive a acessibilidade à graduação.
Apesar disso, o País ainda tem problemas quando o assunto é o acesso do jovem à graduação. Segundo Carvalho, a taxa de estudantes com idades entre 18 a 24 anos no Ensino Superior é bem inferior à média da América Latina e do Caribe. "Atualmente, o índice da região é de 24%, retraído principalmente por países como o Brasil, que mantém apenas 13,2% da população dessa faixa etária na graduação", declarou Carvalho.
Mesmo com a expansão da oferta de vagas, Carvalho acredita que as regiões Latino-americana e caribenha ainda tenham muito a evoluir. "Em uma década as ofertas pularam de 500 mil para 17 milhões. A meta é ampliarmos em 40% com a criação de pelo menos mais 10 milhões de vagas nos próximos anos", afirmou o diretor do IESALC. Para Carvalho, a região também precisa agir contra a evasão. "A situação, além de ser uma perda de recursos humanos, representa perda de recursos financeiros", alertou ele.
O diretor da IESALC falou ainda a respeito dos sistemas de avaliação e creditação. De acordo com Carvalho, não existe pertinência sem qualidade, tampouco qualidade sem um mecanismo estruturado de avaliação. "A Educação Superior de qualidade é insubstituível para a inclusão da região no âmbito globalizado. Além disso, o acesso e a permanência ao sistema é um direito humano, portanto uma obrigação do estado", defendeu.
Desafios da América Latina e do Caribe
Para transformar o cenário da Educação Superior na América Latina e no Caribe, o IESALC destaca cinco principais desafios: certificação do crescimento com referência em qualidade; avaliação do credenciamento; integração da inovação no processo de ensino; criação de base em ciência e tecnologia; e concepção de plataformas de integração. "Desafios que poderiam facilmente ser vencidos se houvesse maior cooperação e diálogo entre os países que compõem a região", disse Carvalho.
Na opinião do diretor do IESALC, no entanto, é preciso evitar parcerias assimétricas. Para ele, a perceptiva deve ser solidária e respeitar as características e as particularidades de cada país. Segundo Carvalho, o Brasil mantém um sistema de cooperação bastante eficiente, mas ainda pouco representativo na América Latina. "Apenas 8% das ações envolvem nações da região, os outros 92% correspondem a ações colaborativas com outros continentes", criticou. Ele acredita que o poder da troca com a América Latina pode ser muito enriquecedor para o País.
Fonte: Universia
Brésil se détache dans l'Amérique latine, mais il a des problèmes
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
Bien que s'il a détaché en ce qui concerne la recherche et la production de connaissance, le Brésil encore a de sérieux problèmes à garantir accès aux cours de graduation. Le directeur de IESALC (Institut International de l'UNESCO - Organisation des Nations Unies - pour Éducation Supérieure dans l'Amérique latine et dans les Caraïbes), José Renato Carvalho, a détaché la dimension du système d'Enseignement Supérieur du Brésil dans l'Amérique latine et dans les Caraïbes pendant la conférence d'ouverture de FNES (Forum National d'Éducation), réalisée dernier dimanche, 24 mai, à Brasília. Néanmoins, il n'a pas cessé aborder aussi des questions problématiques.
« La reconnaissance est attachée principalement à la pós-graduação brésilienne, qui garantit le titrage de 10 mille docteurs par année et à la haute productivité scientifique du Pays. Actuellement, le Brésil est responsable d'environ 2% de la production d'articles scientifiques du monde, plus grand indice de la région ", a dit Chêne. Dans l'avis de lui, le Brésil encore a beaucoup autres points à améliorer, de même l'accessibilité à la graduation.
Malgré de cela, le Pays encore a des problèmes quand le sujet est l'accès du jeune à la graduation. Second Chêne, le taux d'étudiants avec des âges entre 18 à 24 ans dans Ensino Supérieur est bien inférieur à la moyenne de l'Amérique latine et des Caraïbes. « Actuellement, l'indice de la région est de 24%, réservée principalement par des pays comme le Brésil, qui maintient seulement 13,2% de la population de cette bande étaire dans la graduation », a déclaré Chêne.
Même avec l'expansion de l'offre de vacances, Chêne croit que les régions Latino-américaine et originaire des Caraïbes encore aient beaucoup d'à évoluer. « Dans une décennie les offres ont sauté de 500 mille pour 17 millions. L'objectif est s'élargir dans 40% avec la création pour le moins de plus 10 millions de vaquée nous proches années ", a affirmé le directeur de IESALC. Pour Chêne, la région aussi a besoin d'agir contre l'évasion. « La situation, outre être une perte de ressources humaines, représente perte de ressources financières », l'a alerté.
Le directeur de IESALC a parlé encore concernant les systèmes d'évaluation et de creditação. Conformément à Chêne, n'existe pas pertinence sans qualité, ni qualité sans un mécanisme structuré d'évaluation. « L'Éducation Supérieure de qualité est irremplaçable pour l'inclusion de la région dans le contexte globalisé. En outre, l'accès et à permanence au système est un droit humain, donc une obligation de l'état ", a défendu.
Défis de l'Amérique latine et des Caraïbes
pour transformer le scénario de l'Éducation Supérieure dans l'Amérique latine et dans les Caraïbes, IESALC détache cinq principaux défis : homologation de la croissance avec référence dans qualité ; évaluation de l'agrément ; intégration de l'innovation dans le processus d'enseignement ; création de base dans science et technologie ; et conception de plates-formes d'intégration. Des « défis qui pourraient facilement être des perdants avait plus grande coopération et dialogue entre les pays qui composent la région », a dit Chêne.
Dans l'avis du directeur de IESALC, néanmoins, il faut d'éviter des partenariats asymétriques. Pour lui, la consciente doit être solidaire et de respecter les caractéristiques et les particularités de chaque pays. Second Chêne, le Brésil maintient un système de coopération suffisamment efficace, mais encore peu représentative dans l'Amérique latine. « Seulement 8% des actions implique des nations de la région, les autres 92% correspond à des actions colaboratives avec autres continents », a critiqué. Il croit que le pouvoir de l'échange avec l'Amérique latine peut être beaucoup d'enriquecedor pour le Pays.
Source : Universia
El Brasil si separa en América latina, solamente él tiene problemas
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
Aunque si ha separado en cuanto a la investigación y a la producción del conocimiento, el Brasil todavía tiene problemas serios en garantizar el acceso a los cursos de la graduación. El director del IESALC (instituto internacional de la UNESCO - organización de Naciones Unidas - para la educación superior en América latina y el Caribe), Jose Renato Carvalho, separó la dimensión del sistema de la educación superior del Brasil en América latina y el Caribe durante la conferencia de la abertura del FNES (foro nacional de la educación), llevada a través en el el pasado domingo 24 de mayo, en Brasilia. Sin embargo, no se fue a también acerca a las preguntas problemáticas.
“El reconocimiento se ata principalmente con la después-graduación brasileña, esa las garantías el titulação de 10 mil doctores por año y a la alta productividad científica del país. Actualmente, el Brasil es responsable del cerca de 2% de la producción científica del mundo, mayor índice del artículo de la región “, dijo el roble. Según la opinión de él, el Brasil todavía tiene muchos otros puntos a mejorar, también la accesibilidad a la graduación.
Aunque esto, el país todavía tiene problemas cuando el tema es el acceso de los jóvenes a la graduación. Según roble, el impuesto de estudiantes con edades entre 18 los 24 años en Ensino superior es bien inferior al promedio de América latina del Caribe y. “Actualmente, el índice de la región está de el 24%, reservado principalmente para los países como Brasil, ese las subsistencias solamente 13.2% de la población de esta venda del etária en la graduación”, roble declarado.
Exactamente con la extensión de ella ofrece de vacante, el roble cree que las regiones latinoamericanas y el Caribe todavía tienen mucho a desarrollarse. “En una década las ofertas habían saltado de 500 mil para 17 millones. La meta es ampliar en el 40% con la creación por lo menos más 10 millones vacantes de los años próximos “, afirmada el director del IESALC. Para el roble, la región también necesita actuar contra la evasión. “La situación, más allá de ser una pérdida de recursos humanos, representa la pérdida de recursos financieros”, alertada le.
El director del IESALC todavía dijo con respecto a los sistemas de la evaluación y del creditação. De acuerdo con roble, no existe la importancia sin calidad, ninguna calidad sin a structuralized el mecanismo de la evaluación. “La educación superior de la calidad es irreemplazable para la inclusión de la región en el alcance del globalizado. Por otra parte, el acceso y la permanencia al sistema son un derecho humano, por lo tanto una obligación del estado “, defendidos.
Los desafíos de América latina del Caribe y
transformar la escena de la educación superior en América latina y el Caribe, el IESALC separan cinco desafíos principales: certificación del crecimiento con referencia en calidad; evaluación del credenciamento; integración de la innovación en el proceso de la educación; creación de la base en ciencia y tecnología; concepto de e de las plataformas de la integración. Los “desafíos que podrían fácilmente ser loosers si cooperación y diálogo más grandes tenidos entre los países que componen la región”, dijeron el roble.
Según la opinión del director del IESALC, sin embargo, ella es necesaria prevenir sociedades contra-simétricas. Por él, el perceptor debe ser solidary y respetar las características y los particularitities de cada país. Según roble, el Brasil mantiene un sistema de la cooperación representante suficientemente eficiente, pero aún pequeño en América latina. Los “solamente 8% de las acciones implican las naciones de la región, las otras el 92% corresponden la acción de los colaborativas con otros continentes”, criticados. Cree que la energía del intercambio con América latina puede muy ser enriquecedor para el país.
Fuente: Universia
Il Brasile se stacca in america latina, ma esso ha problemi
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
Anche se se ha staccato per quanto riguarda la ricerca e la produzione di conoscenza, il Brasile ancora ha problemi serii nel garantire l'accesso ai corsi di graduazione. Il direttore dello IESALC (istituto internazionale dell'Unesco - organizzazione delle Nazioni Unite - per formazione superiore in america latina ed i Caraibi), Jose Renato Carvalho, ha staccato la dimensione del sistema di formazione superiore del Brasile in america latina ed i Caraibi durante la conferenza dell'apertura del FNES (tribuna nazionale di formazione), portata a termine nel domenica il 24 scorso di maggio, in Brasilia. Tuttavia, non ha lasciato a anche si avvicina alle domande problematiche.
“Il riconoscimento è legato pricipalmente con la dopo-graduazione brasiliana, quella garanzie il titulação di 10 mila medici all'anno ed all'alto rendimento scientifico del paese. Attualmente, il Brasile è responsabile di circa 2% della produzione scientifica del mondo, indice più grande dell'articolo della regione “, ad esempio la quercia. Secondo il parere di esso, il Brasile ancora ha molti altri punti da migliorare, anche l'accessibilità alla graduazione.
Anche se questo, il paese ancora ha problemi quando l'oggetto è l'accesso dei giovani alla graduazione. Secondo la quercia, la tassa degli allievi con le età fra 18 i 24 anni in Ensino superiore è bene inferior alla media dell'america latina caraibica e. “Attualmente, l'indice della regione è di 24%, riservato pricipalmente ai paesi come Brasile, quel conservazioni soltanto 13.2% della popolazione di questa fascia di etária nella graduazione„, quercia dichiarata.
Esattamente con l'espansione di esso offre di libero, la quercia crede che le regioni dell'America latina ed i Caraibi ancora abbiano molto da evolversi. “In una decade le offerte avevano saltato di 500 mille per 17 milioni. L'obiettivo è di estendere in 40% con la creazione almeno di più 10 milioni liberi durante gli anni futuri “, affermata il direttore dello IESALC. Per la quercia, la regione inoltre deve comportarsi contro l'evasione. “La situazione, oltre essere una perdita delle risorse umane, rappresenta la perdita dei mezzi finanziari„, avvisata esso.
Il direttore dello IESALC ancora ha detto per quanto riguarda i sistemi della valutazione e del creditação. In conformità con la quercia, non esiste l'attinenza senza qualità, né l'unoa né l'altro qualità senza a structuralized il meccanismo della valutazione. “La formazione superiore di qualità è irreplaceable per l'inclusione della regione nella portata di globalizado. Inoltre, l'accesso ed il permanence al sistema sono un diritto dell'uomo, quindi un obbligo del dichiarare “, difesi.
Le sfide dell'america latina caraibica e
trasformare la scena della formazione superiore nell'america latina e nei Caraibi, lo IESALC stacca cinque sfide principali: certificazione dello sviluppo con riferimento nella qualità; valutazione del credenciamento; integrazione dell'innovazione nel processo di formazione; creazione della base nella scienza e nella tecnologia; concezione di e delle piattaforme di integrazione. “Le sfide che potrebbero facilmente essere loosers se la cooperazione e dialogo più grandi avuti fra i paesi che compongono la regione„, ad esempio la quercia.
Secondo il parere del direttore dello IESALC, tuttavia, è necessaria da impedire le associazioni anti-simmetriche. Per esso, quello percipient deve essere solidary e rispettare le caratteristiche e i particularitities di ogni paese. Secondo la quercia, il Brasile mantiene un sistema della cooperazione rappresentante sufficiente efficiente, ma ancora piccolo in america latina. “Soltanto 8% delle azioni coinvolgono le nazioni della regione, le altre 92% corrispondono l'azione di colaborativas ad altri continenti„, criticati. Crede che l'alimentazione dello scambio con l'america latina possa molto essere enriquecedor per il paese.
Fonte: Universia
Brasilien, wenn in lateinischem Amerika abtrennt, aber es haben Probleme
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Obgleich, wenn es was die Forschung und die Produktion anbetrifft des Wissens abgetrennt hat, hat Brasilien noch ernste Probleme, wenn es Zugang zu den Staffelungkursen garantiert. Der Direktor des IESALC (internationales Institut von UNESCO - Organisation von Nationen - für überlegene Ausbildung in lateinischem Amerika und in den Karibischen Meeren), Jose Renato Carvalho, trennte das Maß des Systems der überlegenen Ausbildung von Brasilien in lateinischem Amerika und in den Karibischen Meeren während des Vortrags der öffnung des FNES (nationales Forum der Ausbildung) ab, durch getragen im Sonntag, den letzten 24. von Mai, in Brasilia. Jedoch ging es nicht zu auch sich nähert den problematischen Fragen.
„Die Anerkennung wird hauptsächlich mit der brasilianischen Nachstaffelung gebunden, dieser Garantien das titulação von 10 tausend Doktoren pro Jahr und zur hohen wissenschaftlichen Produktivität des Landes. Z.Z. ist Brasilien für ungefähr 2% der wissenschaftlichen Artikelproduktion der Welt, grösserer Index der Region „, sagte Eiche verantwortlich. In der Meinung von ihm, hat Brasilien noch viele andere Punkte, zum zu verbessern, auch die Zugänglichkeit zur Staffelung.
Obgleich dieses, das Land noch Probleme hat, wenn das Thema der Zugang der Junge zur Staffelung ist. Entsprechend Eiche ist die Steuer der Kursteilnehmer mit Alter zwischen 18 die 24 Jahre in überlegenem Ensino gut Untergebenes zum Durchschnitt von karibischem lateinischem Amerika und. „Z.Z., ist der Index der Region von 24%, aufgehoben hauptsächlich für Länder als Brasilien, dieses Unterhaelte nur 13.2% der Bevölkerung dieses etária Bandes in der Staffelung“, erklärte Eiche.
Genau mit der Expansion sie bietet von freiem an, glaubt Eiche, daß die lateinamerikanischen Regionen und Karibische Meere noch viel haben, zum zu entwickeln. „In einer Dekade hatten die Angebote von 500 tausend für 17 Million gesprungen. Das Ziel ist, in 40% mit der Kreation von mindestens mehr 10 freie Million in den folgenden Jahren zu verlängern „, bestätigt dem Direktor des IESALC. Für Eiche muß die Region auch gegen die Flucht fungieren. „Die Situation, über Sein hinaus ein Verlust der menschlichen Betriebsmittel, stellt den Verlust der finanziellen Betriebsmittel“ dar, alarmiert ihm.
Der Direktor des IESALC sagte noch betreffend die Systeme der Auswertung und des creditação. In übereinstimmung mit Eiche besteht Bedeutung nicht ohne Qualität, auch nicht Qualität ohne a structuralized Einheit der Auswertung. „Die überlegene Ausbildung der Qualität ist für die Einbeziehung der Region im globalizado Bereich unersetzlich. Außerdem ist der Zugang und die Ständigkeit zum System ein menschliches Recht, folglich eine Verpflichtung des Zustandes „, verteidigt.
Herausforderungen von karibischem lateinischem Amerika und
die Szene der überlegenen Ausbildung in lateinisches Amerika und in die Karibischen Meere umzuwandeln, das IESALC trennt fünf Hauptherausforderungen ab: Bescheinigung des Wachstums durch das Verweisen in Qualität; Auswertung des credenciamento; Integration der Innovation im Ausbildung Prozeß; Kreation der Unterseite in der Wissenschaft und in der Technologie; e Auffassung der Integration Plattformen. „Herausforderungen, die loosers leicht sein konnten wenn gehabte grössere Mitarbeit und Dialog zwischen den Ländern, die die Region“ bestehen, sagten Eiche.
In der Meinung des Direktors des IESALC jedoch ist sie notwendig, um Anti-symmetrische Teilhaberschaften zu verhindern. Für es muß das Wahrnehmungsman solidary sein und die Eigenschaften und die particularitities jedes Landes respektieren. Entsprechend Eiche hält Brasilien ein System von Mitarbeit genug leistungsfähiger, aber noch kleiner Repräsentant in lateinischem Amerika. „Nur 8% der Tätigkeiten beziehen Nationen der Region, die anderen 92% entsprechen die colaborativas Tätigkeit mit anderen Kontinenten“ mit ein, kritisiert. Es glaubt, daß die Energie des Austausches mit lateinischem Amerika enriquecedor für das Land sehr sein kann.
Quelle: Universia
Brazil if detaches in Latin America, but it has problems
Automatically translated into English thanks to WorldLingo
Although if it has detached as for the research and production of knowledge, Brazil still has serious problems in guaranteeing access to the graduation courses. The director of the IESALC (International Institute of UNESCO - Organization of United Nations - for Superior Education in Latin America and the Caribbean), Jose Renato Carvalho, detached the dimension of the system of Superior Education of Brazil in Latin America and the Caribbean during the lecture of opening of the FNES (National Forum of Education), carried through in the last sunday, 24 of May, in Brasilia. However, it did not leave to also approach questions problematic.
“The recognition is tied mainly with the Brazilian after-graduation, that guarantees the titulação of 10 a thousand doctors per year and to the high scientific productivity of the Country. Currently, Brazil is responsible for about 2% of the scientific article production of the world, greater index of the region ", said Oak. In the opinion of it, Brazil still has many other points to improve, also the accessibility to the graduation.
Although this, the Country still has problems when the subject is the access of the young to the graduation. According to Oak, the tax of students with ages between 18 the 24 years in Superior Ensino is well inferior to the average of Caribbean Latin America and. “Currently, the index of the region is of 24%, reserved mainly for countries as Brazil, that keeps only 13.2% of the population of this etária band in the graduation”, declared Oak.
Exactly with the expansion of it offers of vacant, Oak believes that the regions Latin American and Caribbean still have much to evolve. “In one decade the offers had jumped of 500 a thousand for 17 million. The goal is to extend in 40% with the creation of at least more 10 vacant million in the next years ", affirmed the director of the IESALC. For Oak, the region also needs to act against the evasion. “The situation, beyond being a loss of human resources, represents loss of financial resources”, alerted it.
The director of the IESALC still said regarding the systems of evaluation and creditação. In accordance with Oak, does not exist relevancy without quality, neither quality without a structuralized mechanism of evaluation. “The Superior Education of quality is irreplaceable for the inclusion of the region in the globalizado scope. Moreover, the access and the permanence to the system are a human right, therefore an obligation of the state ", defended.
Challenges of Caribbean Latin America and
to transform the scene of the Superior Education into Latin America and the Caribbean, the IESALC detaches five main challenges: certification of the growth by referring in quality; evaluation of the credenciamento; integration of the innovation in the education process; creation of base in science and technology; e conception of integration platforms. “Challenges that could easily be loosers if had bigger cooperation and dialogue between the countries who compose the region”, said Oak.
In the opinion of the director of the IESALC, however, she is necessary to prevent anti-symmetrical partnerships. For it, the percipient one must be solidary and to respect the characteristics and the particularitities of each country. According to Oak, Brazil keeps a system of cooperation sufficiently efficient, but still little representative in Latin America. “Only 8% of the actions involve nations of the region, the others 92% correspond the colaborativas action with other continents”, criticized. It believes that the power of the exchange with Latin America can very be enriquecedor for the Country.
Source: Universia
Brasilien, om avriver i Latinamerika, bara det har problem
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Även om, om den har fristående som för forskningen och produktionen av kunskap, den Brasilien stillbilden har allvarligt problem, i att garantera ta fram till avläggande av examen, jagar. Direktören av IESALCEN (landskampinstitutet av UNESCO - organisation av Förenta nation - för överlägsen utbildning i Latinamerika och det karibiskt), Jose Renato Carvalho som, är fristående dimensionera av systemet av överlägsen utbildning av Brasilien i Latinamerika och det karibiskt under föreläsa av öppningen av FNESEN (medborgarefora av utbildning) som igenom bärs i den sist sundayen, 24 av maj, i Brasilia. Emellertid lämnade det inte också för att att närma sig ifrågasätter problematiskt.
”Binds erkännanden främst med den brasilianska efter-avläggande av examen, garanterar det titulaçãoen av 10 som tusen manipulerar per år och till den vetenskapliga produktiviteten för kicken av landet. För närvarande är Brasilien ansvariga för omkring 2% av den vetenskapliga artikelproduktionen av världen, mer stor index av regionen ”, sade oaken. I åsikten av den pekar Brasilien som stillbilden har många annan, för att förbättra, också accessibilityen till avläggande av examen.
Även om detta, landsstillbilden har problem, när betvinga är ta fram av barn till avläggande av examen. Enligt Oak är skatten av deltagare med åldrar mellan 18 de 24 åren i överlägsna Ensino den väl underordnaden till genomsnittet av karibisk Latinamerika och. ”För närvarande, är indexet av regionen av 24%, reserverat främst för länder som Brasilien, det alltid endast 13.2% av befolkningen av detta etáriamusikband i avläggande av examen”, den förklarade oaken.
Exakt med utvidgningen av den erbjuder av vakant, tror oaken att regionlatinen - amerikanen och den karibiska stillbilden har mycket som evolve. ”I ett årtionde hade erbjudandena hoppat av 500 tusen för 17 miljoner. Målet är att fördjupa i 40% med skapelsen av åtminstone mer 10 vakanta miljoner i de nästa åren ”som intygas direktören av IESALCEN. För Oak behöver regionen också att agera mot undvikandet. ”Föreställer läget, det okända som den är en förlust av personalresurser, förlust av finansiella resurser” som larmas det.
Direktören av IESALCEN stillar said angående systemen av utvärderingen och creditaçãoen. I överensstämmelse med Oak finns inte relevans utan kvalitets-, ingen av kvalitets- utan a structuralized mekanismen av utvärderingen. ”Är den överlägsna utbildningen av kvalitets- oersättlig för medräknandet av regionen i globalizadoräckvidden. Dessutom är ta fram och beständigheten till systemet en mänsklig rättighet, därför ett åtagande av det statligt ”som försvaras.
Utmaningar av den karibiska Latinamerikan och
att omforma platsen av den överlägsna utbildningen in i Latinamerika och det karibiskt, IESALCEN avriver fem huvudsakliga utmaningar: attestering av tillväxten, genom att se i kvalitets-; utvärdering av credenciamentoen; integration av innovationen i den processaa utbildningen; skapelsen av baserar i vetenskap och teknologi; e-befruktning av integrationsplattformar. ”Sade utmaningar, som kunde lätt vara loosers om ht större samarbete och förar dialog mellan länderna, som komponerar regionen”, oaken.
I åsikten av direktören av IESALCEN emellertid, är hon nödvändig beträffande att förhindra anti-symmetriska partnerskap. För den det klarsynta måste vara solidary och till respekt kännetecknen och particularititiesna av varje land. Enligt Oak Brasilien uppehällen ett tillräckligt effektivt system av samarbete, men stilla lite representativt i Latinamerika. ”Gäller endast 8% av handlingarna nationer av regionen, andra 92% motsvarar colaborativasna åtgärdar med andra kontinentar” som kritiseras. Det tror att driva av utbytet med Latinamerika kan mycket vara enriquecedoren för landet.
Källa: Universia
Бразилия если разделяет в латинской америке, то, только она имеют проблемы
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Хотя если она разделило как для исследования и продукции знания, то Бразилия все еще имеет серьезные проблемы в гарантировать доступ к курсам градации. Директор IESALC (международного института UNESCO - организация Организации Объединенных Наций - для главного образования в латинской америке и Caribbean), Jose Renato Carvalho, разделил размер системы главного образования Бразилии в латинской америке и Caribbean во время лекции отверстия FNES (национального форума образования), снесенного до конца в последнее sunday, 24 от мая, в Brasilia. Однако, оно не вышло к также причаливает вопросам проблемным.
«Опознавание связано главным образом с бразильской после-градацией, той гарантии titulação 10 тысяч докторов в год и к высокой научной урожайности страны. В настоящее время, Бразилия ответственн для около 2% из продукции мира, большого индекса научной стати зоны «, сказала дуб. In the opinion of она, Бразилия все еще имеет много других пунктов, котор нужно улучшить, также доступность к градации.
Хотя это, страна все еще имеет проблемы когда вопросом будет доступ детенышей к градации. Согласно дубу, тягло студентов с временами между 18 24 лет в главном Ensino наилучшим образом плохонько к среднему карибской латинской америки и. «В настоящее время, индекс зоны 24%, после того как я зарезервирован главным образом для стран как Бразилия, т содержания только 13.2% населенности этой полосы etária в градации», объявленный дуб.
Точно с расширением его предлагает вакантного, дуб верит что зоны латино-американские и Caribbean все еще имеют много, котор нужно эволюционировать. «В одну декаду предложения поскакали 500 тысяча для 17 миллионов. Цель должна расширить в 40% при подтверженное творение по крайней мере больше 10 вакантных миллионов в будущих год «, директору IESALC. Для дуба, зоне также нужно подействовать против уклонения. «Ситуацией, за быть потеря людских ресурсов, представляет предупрежденную потерю источника финансирования», ему.
Директор IESALC все еще сказал относительно систем оценки и creditação. В соответствии с дубом, не существует релевантность без качества, никакое качество без a structuralized механизм оценки. «Главное образование качества незаменимо для включения зоны в объеме globalizado. Сверх того, доступом и перманентностью к системе будут защищенными гуманитарным правом, поэтому обязательством положения «.
Возможности карибской латинской америки и
преобразовать место главного образования в латинскую америку и Caribbean, IESALC разделяют 5 главным образом возможностей: аттестация роста путем ссылаться в качестве; оценка credenciamento; внедрение рационализаторства в процессе образования; творение основания в наука и техника; зачатие e платформ внедрения. «Возможностями смогли легко быть loosers если имеемые более большие сотрудничество и диалог между странами, то составляют зону», сказали дуб.
In the opinion of директор IESALC, однако, она обязательно для того чтобы предотвратить anti-симметрично партнерства. Для его, percipient одно должно быть solidary и уважать характеристики и particularitities каждой страны. Согласно дубу, Бразилия держит систему сотрудничества достаточно эффективный, но все еще маленький представитель в латинской америке. «Только 8% из действий включают нации зоны, другие 92% соответствуют действие colaborativas при другие рецензированные материки». Оно верит что силой обмена с латинской америкой может очень быть enriquecedor для страны.
Источник: Universia
Brazilië als in Latijns Amerika losmaakt, maar het heeft problemen
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
Hoewel als het zoals voor het onderzoek en de productie van kennis heeft losgemaakt, Brazilië nog ernstige problemen in het waarborgen van toegang tot de graduatiecursussen heeft. De directeur van IESALC (Internationaal Instituut van Unesco - Organisatie van de Verenigde Naties - voor Superieur Onderwijs in Latijns Amerika en de Caraïben), Jose Renato Carvalho, maakte de afmeting van het systeem van Superieur Onderwijs van Brazilië in Latijns Amerika en de Caraïben tijdens de lezing van het openen van FNES (Nationaal Forum van Onderwijs) los, dat in laatste zondag, 24 erdoor wordt gesleept van Mei, in Brasilia. Nochtans, ging het weg om problematische geen vragen ook te naderen.
De „erkenning is gebonden hoofdzakelijk met de Braziliaanse na-graduatie, die titulação van 10 duizend artsen per jaar en aan de hoge wetenschappelijke productiviteit van het Land waarborgt. Momenteel, is Brazilië verantwoordelijk voor ongeveer 2% van de wetenschappelijke artikelproductie van de wereld, grotere index van het gebied „, bovengenoemde Eik. Naar de mening van het, Brazilië nog veel andere punten heeft, ook de toegankelijkheid aan de graduatie te verbeteren.
Hoewel dit, het Land nog problemen heeft wanneer het onderwerp de toegang van de jongelui tot de graduatie is. Volgens Eik, is de belasting van studenten met leeftijden tussen 18 de 24 jaar in Superieure Ensino goed inferieur aan het gemiddelde van Caraïbisch Latijns Amerika en. „Momenteel, bedraagt de index van het gebied 24%, gereserveerd hoofdzakelijk voor landen als Brazilië, dat slechts 13.2% van de bevolking van deze etáriaband in de graduatie“ houdt, Eiken verklaard.
Precies met de uitbreiding van het biedt van leeg aan, gelooft de Eik dat de Latijns-Amerikaanse gebieden en de Caraïben nog veel om hebben te evolueren. „In één decennium waren de aanbiedingen van 500 duizend voor 17 miljoen gesprongen. Het doel is zich in 40% met de verwezenlijking van minstens meer 10 lege miljoen in de volgende jaren „uit te breiden, bevestigde de directeur van IESALC. Voor Eik, moet het gebied ook tegen de ontwijking handelen. De „situatie, voorbij het zijn een verlies van personeel, vertegenwoordigt verlies van financiële middelen“, alarmeerde het.
De directeur van IESALC zei nog betreffende de systemen van evaluatie en creditação. Overeenkomstig Eik, bestaat niet relevantie zonder kwaliteit, structuralized geen van beide kwaliteit zonder a mechanisme van evaluatie. Het „superieure Onderwijs van kwaliteit is onvervangbaar voor de opneming van het gebied in het globalizadowerkingsgebied. Voorts zijn de toegang en de permanentie aan het systeem rechten van de mens, daarom verdedigde een verplichting van de staat „.
De uitdagingen van Caraïbisch Latijns Amerika en
om de scène van het Superieure Onderwijs in Latijns Amerika en de Caraïben om te zetten, IESALC maakt vijf belangrijke uitdagingen los: certificatie van de groei door in kwaliteit te verwijzen; evaluatie van credenciamento; integratie van de innovatie in het onderwijsproces; verwezenlijking van basis in wetenschap en technologie; e conceptie van integratieplatforms. „Uitdagingen die gemakkelijk loosers konden zijn indien gehade grotere samenwerking en dialoog tussen de landen die het gebied“, bovengenoemde Eik samenstellen.
Naar de mening van de directeur van IESALC, echter, is zij noodzakelijk om antisymmetrische vennootschappen te verhinderen. Voor het, opmerkzame moet solidary zijn en de kenmerken en particularitities van elk land eerbiedigen. Volgens Eik, houdt Brazilië een systeem van samenwerking voldoende, maar nog weinig vertegenwoordiger in Latijns Amerika efficiënt. „Slechts 8% van de acties impliceren naties van het gebied, corresponderen anderen 92% de colaborativasactie met andere continenten“, kritiseerden. Het gelooft dat de macht van de uitwisseling met Latijns Amerika zeer enriquecedor voor het Land kan zijn.
Bron: Universia
يتلقّى برازيل إن يفصل في [لتين مريك], غير أنّ هو مشاكل
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
رغم أنّ إن هو قد فصل بما أنّ للبحث وإنتاج المعرفة, يتلقّى برازيل بعد مشاكل جدّيّة في يضمن منفذة إلى التدرج مسالك. فصل المديرة من ال [إيسلك] (معهد دوليّة [أونسك] - تنظيم الالأمم المتّحدة - لتربية متفوّقة في [لتين مريك] [كريبّن]), [جوس] [رنتو] [كرفلهو], البعد من النظامة من تربية متفوّقة برازيل في [لتين مريك] [كريبّن] أثناء المحاضرة الفتحة من ال [فنس] (ساحة وطنيّة تربية), يحمل كلّيّا في اليوم الأحد متأخّرة, 24 من شهر ماي, في [برسليا]. مهما, لم يترك هو إلى أيضا يقارب أسئلة معضّلة.
"قيّدت التمييز في الدّرجة الأولى مع ال [أفتر-غردوأيشن] برازيليّة, أنّ ضمانة ال [تيتثلو] من 10 ألف دكاترة لكلّ سنة وإلى الإنتاجية عال علميّة من البلد. حاليّا, برازيل مسؤولة ل حوالي 2% من العلميّة مادة إنتاج من العالم, فهرسة عظيمة من المنطقة ", قال بلوط. [إين ث وبينيون وف] هو, يتلقّى برازيل بعد كثير أخرى نقطات أن يحسن, أيضا الميسوريّة إلى التدرج.
رغم أنّ هذا, البلد بعد يتلقّى مشاكل عندما الموضوع المنفذة من الشباب إلى التدرج. وفقا ل بلوط, الضريبة الطالبات مع أعمار بين 18 ال 24 سنون في [إنسنو] متفوّقة جيّدا سفليّ إلى المعدل من [لتين مريك] [كريبّن] و. "حاليّا, الفهرسة من المنطقة من 24%, يحجز في الدّرجة الأولى لبلاد كبرازيل, أنّ كتيف دعم فقط 13.2% من الالسّكان من هذا [إتريا] نطاق في التدرج", يفاد بلوط.
يقدّم تماما مع التوسع من هو من شاغرة, بلوط يصدق أنّ المناطق [لتين-مريكن] و [كريبّن] بعد يتلقّون كثير أن يتطوّر. "في واحدة عقد كان الأعراض قد قفزوا من 500 ألف ل 17 مليون. الهدف أن يمدّد في 40% مع الخلق من على الأقلّ أكثر 10 شاغرة مليون في السنون تالية ", يؤكّد المديرة من ال [إيسلك]. لبلوط, يحتاج المنطقة أيضا أن يتصرّف ضدّ التهرب. "يمثّل الحالة, إلى ما بعد يكون خسارة ال [هومن رسورس], خسارة ال [فيننسل رسورس]", ينبّه هو.
قال المديرة من ال [إيسلك] بعد بخصوص النظامات من تقييم و [كرديتو]. وفق بلوط, لا يتواجد [رلفنسي] دون نوعية, لا نوعية دون [ا] [ستروكتثرليزد] آلية التقييم. "التربية متفوّقة نوعية متعذّر استبدال للتضمن من المنطقة في ال [غلوبليزدو] مجال. فضلا عن ذلك, المنفذة والدوام إلى النظامة حق إنسانيّة, لذلك إلتزام من الدولة ", يدافع.
يفصل تحديات من [لتين مريك] [كريبّن]
وأن يغيّر المشهد من التربية متفوّقة داخل [لتين مريك] [كريبّن], ال [إيسلك] خمسة تحديات رئيسيّة: تصديق من الحالة نموّ ب يرجع في نوعية; تقييم من ال [كردنسمنتو]; دمج من الإبتداع في التربية عملية; خلق القاعدة في علم وتكنولوجيا; [إ] تصميم من دمج مناص. "قال تحديات أنّ استطاع بسهولة كنت [لووسرس] إن يتلقّى كبيرة تعاون وحوار بين البلاد الذي يؤلّف المنطقة", بلوط.
[إين ث وبينيون وف] المديرة من ال [إيسلك], مهما, هو ضروريّة أن يمنع مشاركات [أنتي-سمّتريكل]. ل هو, الواعية واحدة ينبغي كنت [سليدري] وأن يحترم الصفة وال [برتيكلريتيتيس] من كلّ بلد. وفقا ل بلوط, يحافظ برازيل نظامة التعاون بشكل كاف فعّالة, غير أنّ بعد ممثلة صغيرة في [لتين مريك]. "يتضمّن فقط 8% من الأعمال أمم من المنطقة, الأخرى 92% يماثل ال [كلبورتيفس] عمل مع أخرى قارّ", ينتقد. هو يصدق أنّ القوة من التبادل مع [لتين مريك] يستطيع جدّا كنت [إنريقوسدور] للبلاد.
مصدر: [أونيفرسا]
Professores e educadores de escolas públicas podem se cadastrar para receber o material educativo do Clube da Árvore, programa mantido pela SPVS - Sociedade de Pesquisa em Vida Selvagem e Educação Ambiental - que visa disseminar conceitos da conservação da natureza por meio de materiais de educação ambiental.
O Clube da Árvore deste ano abordará, através de personagens eco-heróis, o tema Ecossistemas Nativos - Conexões e Inter-relações. A produção do material é voltada para mostrar a importância da proteção dos diversos ecossistemas do país e como eles tem um papel fundamental no planeta. Os kit''''s começam a ser enviados no próximo mês, e o material é indicado para o trabalho com os alunos na sala de aula e em ambientes naturais das escolas ou próximos a elas.
No ano passado 695 professores de 15 estados diferentes receberam os kits do Clube da Árvore, e cerca de 15 mil alunos tiveram acesso ao programa a partir das atividades realizadas em sala. Para receber o material, basta entrar em contato pelo e-mail clubedaarvore@spvs.org.br e realizar o cadastro.
Fonte: Maxpress
Des éducateurs peuvent se cadastrer pour le Club de l'Arbre
Automatically translated into French thanks to WorldLingo
Des enseignants et des éducateurs d'écoles publiques peuvent se cadastrer pour recevoir le matériel éducatif du Club de l'Arbre, programme maintenu par SPVS - Société de Recherche en vie Sauvage et Éducation Environnementale - que vise à disséminer des concepts de la conservation de la nature au moyen de matériels d'éducation environnementale.
Le Club de l'Arbre de cette année s'abordera, à travers des personnages eco-heróis, le sujet Écosystèmes Indigènes - Connexions et les Interrelations. La production du matériel est tournée pour montrer l'importance de la protection des divers écosystèmes du pays et comme ils ont un papier fondamental dans la planète. La trousse '''' s commencent à être envoyé dans le proche mois, et le matériel les est indiqué pour le travail avec les élèves dans la salle de leçon et dans les environnements naturels des écoles ou proches.
Dans l'année dernière 695 enseignants de 15 états différents ont reçu kits du Club de l'Arbre, et environ 15 mille ils élèves ont eu accès au programme à partir des activités réalisées dans salle. Pour recevoir le matériel, suffit d'entrer dans contact le courrier électronique clubedaarvore@spvs.org.br et de réaliser le cadastre.
Source : Maxpress
Los educadores pueden colocarse en cadastre ellos mismos para el club del árbol
Automatically translated into Spanish thanks to WorldLingo
Los profesores y los educadores de escuelas públicas pueden colocarse en cadastre ellos mismos para recibir el material educativo del club del árbol, programa guardado para el SPVS - sociedad de mientras que aún investigación salvaje viva y educación ambiente que tiene como objetivo para separar los conceptos de la conservación de la naturaleza por medio de los materiales de la educación ambiente.
El club del árbol de este año acercará, a través de eco-héroes de los personages, a los ecosistemas nativos sujetos - las conexiones y a las interrelaciones. La producción del material se vuelve para demostrar la importancia de la protección de los ecosistemas diversos del país y pues tienen un papel básico en el planeta. El '''' s del kit comienza a ser enviado en el mes próximo, y el material se indica para el trabajo con las pupilas en la sala de clase y los ambientes naturales de las escuelas o de los ellos siguientes.
En el año pasado 695 los profesores de 15 diversos estados habían recibido kits del club del árbol, y cerca de 15 mil pupilas que habían tenido acceso al programa de las actividades llevadas a través en sitio. Recibir el material, es bastante a entrar en el contacto para el email clubedaarvore@spvs.org.br y llevar a través me lo coloco en cadastre.
Fuente: Maxpress
Gli educatori possono registrare nel cadastre essi stessi per il randello dell'albero
Automatically translated into Italian thanks to WorldLingo
I professori e gli educatori delle " public school " possono registrare nel cadastre essi stessi per ricevere il materiale educative dal randello dell'albero, programma mantenuto per lo SPVS - società di mentre ancora ricerca selvaggia viva e formazione ambientale che punta su spargere i concetti della conservazione della natura per mezzo di materiali di formazione ambientale.
Il randello dell'albero di questo anno si avvicinerà, con gli eco-eroi dei personages, agli ecosistemi natali tematici - collegamenti ed alle interrelazioni. La produzione del materiale è ritornata per mostrare l'importanza della protezione degli ecosistemi vari del paese e poichè hanno una carta di base nel pianeta. Il '''' s del corredo comincia essere introdotto il mese prossimo ed il materiale è indicato per il lavoro con le pupille nell'aula e negli ambienti naturali delle scuole o dei seguenti.
Nei professori dell'anno scorso 695 di 15 differenti dichiara aveva ricevuto i corredi dal randello dell'albero e circa 15 mila pupille che avevano avuti accesso al programma dalle attività portate a termine nella sala. Ricevere il materiale, è abbastanza da entrare in contatto per il email clubedaarvore@spvs.org.br e portare a termine lo registro nel cadastre.
Fonte: Maxpress
Erzieher können im cadastre registrieren selbst für die Verein des Baums
Automatically translated into German thanks to WorldLingo
Professoren und Erzieher der allgemeinen Schulen können im cadastre registrieren selbst, um das educative Material von der Verein des Baums zu empfangen, das Programm, das für das SPVS gehalten wird - Gesellschaft von während noch lebendige wilde Forschung und umgebende Ausbildung - die anstrebt, um Konzepte der Erhaltung der Natur mittels der Materialien der umgebenden Ausbildung zu verbreiten.
Die Verein des Baums dieses Jahres nähert sich, durch Persönlichkeiten Echohelder, den vorbehaltlichen gebürtigen Oekosystemen - Anschlüsse und den Wechselbeziehungen. Die Produktion des Materials wird zurückgekommen, um den Wert des Schutzes der verschiedenen Oekosysteme des Landes zu zeigen und da sie ein grundlegendes Papier im Planeten haben. Das Installationssatz '''' s beginnt, in den folgenden Monat gesendet zu werden, und das Material wird für die Arbeit mit den Pupillen im Klassenzimmer und in den natürlichen Klimas der folgenden Schulen oder sie angezeigt.
In letztem Jahr 695 hatten die Professoren von 15 unterschiedlichen Zuständen Installationssätze von der Verein des Baums und ungefähr 15 tausend Pupillen empfangen, die sie Zugang zum Programm von den Tätigkeiten gehabt hatten, die durch im Raum getragen wurden. Um das Material zu empfangen, ist es genug zum in Kontakt für das email clubedaarvore@spvs.org.br hereinzukommen und registriere mich durch zu tragen im cadastre es.
Quelle: Maxpress
Educators can register in cadastre themselves for the Club of the Tree
Automatically translated into English thanks to WorldLingo
Professors and educators of public schools can register in cadastre themselves to receive the educative material from the Club of the Tree, program kept for the SPVS - Society of while still alive Wild Research and Ambient Education - that aims at to spread concepts of the conservation of the nature by means of materials of ambient education.
The Club of the Tree of this year will approach, through personages echo-heroes, the subject Native Ecosystems - Connections and Inter-relations. The production of the material is come back to show the importance of the protection of diverse ecosystems of the country and as they have a basic paper in the planet. The kit '''' s starts to be sent in the next month, and the material is indicated for the work with the pupils in the classroom and natural environments of the next schools or they.
In the last year 695 professors of 15 different states had received kits from the Club of the Tree, and about 15 a thousand pupils they had had access to the program from the activities carried through in room. To receive the material, it is enough to enter in contact for the email clubedaarvore@spvs.org.br and to carry through I register in cadastre it.
Source: Maxpress
Utbildare kan registrera i cadastre sig själv för klubban av treen
Automatically translated into Swedish thanks to WorldLingo
Professorer och utbildare av kommunal skola kan registrera i cadastre sig själv för att motta det educative materiellt från klubban av treen, program hållet för SPVSEN - samhälle av stilla vid liv Wild forskning för stunder och omgivande utbildning - som är den syften på till spridda begrepp av beskydd av naturen med hjälp av material av omgivande utbildning.
Klubban av treen av detta ska år att närma sig, till och med personageseka-hjältar, de infödda ekosystemen för betvinga - anslutningar och Inter-relations. Produktionen av det materiellt komms tillbaka för att visa betydelsen av skyddet av olika ekosystem av landet och, som de har ett grundläggande att skyla över brister i planet. Sats''''en s startar att överföras i den nästa månaden, och det materiellt indikeras för arbetet med eleverna i klassrumet, och naturliga miljöer av det nästa skolar eller dem.
I de 695 professorerna av olika 15 påstår i fjol hade mottagit satser från klubban av treen och omkring 15 tusen elever som de hade haft att ta fram till programet från aktiviteterna som igenom bars i rum. För att motta det materiellt är det nog som ska skrivas in i kontakten för e-posten clubedaarvore@spvs.org.br, och att bära igenom registrerar jag i cadastre den.
Källa: Maxpress
Воспитатели сами могут зарегистрировать в cadastre для клуба вала
Automatically translated into Russian thanks to WorldLingo
Профессора сами и воспитатели бесплатных государственных школ могут зарегистрировать в cadastre для того чтобы получить educative материал от клуба вала, держат программу, котор для SPVS - общество пока все еще живое одичалое исследование и окружающее образование что aim at для того чтобы распространить принципиальные схемы консервации природы посредством материалов окружающего образования.
Клуб вала этого года причалит, через отголоск-героев personages, subject родним экосистемам - соединения и взаимоотношениям. Продукция материала come back для того чтобы показать важность предохранения разнообразных экосистем страны и по мере того как они имеют основную бумагу в планете. '''' S набора начинает быть посланным в следующем месяце, и материал показан для работы с зрачками в классе и естественных окружающих средах следующих школ или их.
В last year 695 профессора 15 по-разному положений получили наборы от клуба вала, и около 15 тысяч зрачки, котор они имело доступ к программе от RABOT снесенных до конца в комнате. Для того чтобы получить материал, оно достаточно, котор нужно войти в контакт для email clubedaarvore@spvs.org.br и снести до конца я регистрирую в cadastre его.
Источник: Maxpress
De opvoeders kunnen in kadaster registreren zelf voor de Club van de Boom
Automatically translated into Dutch thanks to WorldLingo
De professoren en de opvoeders van openbare scholen kunnen in kadaster registreren zelf om het educatieve materiaal van de Club van de Boom, programma te ontvangen dat voor SPVS wordt gehouden - de Maatschappij van terwijl nog levend Wild Onderzoek en Omringend Onderwijs - dat beoogt om concepten het behoud van de aard door middel van materialen van omringend onderwijs uit te spreiden.
De club van de Boom van dit jaar zal, door personages echo-helden, de onderworpen Inheemse Ecosystemen - Verbindingen en Interrelaties naderen. De productie van het materiaal is teruggekomen om het belang van de bescherming van diverse ecosystemen van het land te tonen en aangezien zij een basisdocument in de planeet hebben. De uitrusting '''' s begint om in volgende maand worden verzonden, en het materiaal is vermeld voor het werk met de leerlingen in het klaslokaal en de natuurlijke milieu's van de volgende scholen of zij.
In vorig jaar hadden 695 professoren van 15 verschillende staten uitrustingen van de Club van de Boom, en ongeveer 15 duizend leerlingen ontvangen zij toegang tot het programma van de activiteiten gehad hadden die in ruimte worden uitgevoerd. Om het materiaal te ontvangen, is het genoeg om in contact voor e-mail clubedaarvore@spvs.org.br binnen te gaan en het register van I in kadaster uit te voeren het.
Bron: Maxpress
مربيات يستطيع سجّلت في [كدستر] بنفسي للناد من الشجرة
Automatically translated into Arabic thanks to WorldLingo
يتّجه أستاذات ومربيات ال [بوبليك سكهوول] يستطيع سجّلت في [كدستر] بنفسي أن يستلم المادة تثقيفيّة من الناد من الشجرة, برنامج يحافظ ل ال [سبفس] - مجتمعة من بينما بعد بحث حيّة وحشيّة وتربية بيئيّ [- ثت] أن ينشر مفاهيم من الحفظ من الطبيعة بواسطة [متريلس] من تربية بيئيّ.
سيقارب الناد من الشجرة من هذا سنة, من خلال [برسنجس] [إش-هروس], النظام بيئيّ معرّضة أهليّ طبيعيّ - توصيلات و [إينتر-رلأيشنس]. عاودت الإنتاج من المادة أن يبدي الأهمية من الحماية من نظام بيئيّ متنوّعة من البلاد وبما أنّ هم يتلقّون ورقة أساسيّة في الكوكب. العدة يبدأ '''' [س] أن يكون أرسلت في الشهر تالية, والمادة أشرت للعمل مع التلميذات في القاعة الدرس وبيئات طبيعيّة من المدارس تالية أو هم.
في ال [لست ر] 695 كان أستاذات من 15 دول مختلفة قد استلموا عدد من الناد من الشجرة, وحوالي 15 ألف تلميذات هم كانوا قد تلقّوا منفذة إلى البرنامج من الأنشطة يحمل كلّيّا في غرفة. أن يستلم المادة, هو كافي أن يدخل في اتّصال لالبريد إلكترونيّ [كلوبدرفورسبفس.ورغ.بر] وأن يحمل كلّيّا يسجّل أنا في [كدستر] هو.
مصدر: [مإكسبرسّ]
available in: Portuguese (original) | French | Spanish | Italian | German | English | Swedish | Russian | Dutch | Arabic 